かれが、便所に通ずる廊下の角をまがる(🤨)と、(🏺)一段さ(🧛)がった入(rù )り口(🎡)のたた(🔢)きの上に(🤼)立って(🌌)、何(hé )かしきり(🍮)と声高(gāo )こわだ(🐏)かにがな(⚪)り(😚)たてている一人(ré(🚗)n )の塾生(shē(🐵)ng )がいた(🔧)。見(jiàn )る(🐼)と、(🥗)飯(🍔)島(🍁)(dǎ(🗑)o )好(hǎo )造だっ(🐈)た(🔎)。
大河は第五室の(⛸)列の一番うし(🌌)ろ(⬅)にす(🌒)わ(🐲)っていた。し(🎟)かし、ただ(🔹)静かに瞑目めいもくして(🤸)い(🆗)るだけで、その顔(yá )から(💢)は、かれ(🍫)の気(🚺)持ち(🍗)がどう動いて(🤢)いるかは(🎹)、すこしもうかがえなかっ(💓)た。
(⏪)それ(🤖)は第(🦔)二(👌)(èr )の笞(chī )だ(🧜)った。しかも(🎗)、(🚨)第一(🙋)(yī )の(👺)笞よりはるか(🕦)にきびしい笞だった。
(🤑)そして、そのまま、(🔕)す(💼)こしも調子をか(🎞)えな(🚱)いで、また槌をふるいつづ(📗)けた(🥙)。
この一週(zhōu )間は、塾(shú )生(🌄)(shēng )たちに(🈳)とっては、まったく奇妙(🎧)きみょう(💜)な感じのする一(🐍)週間だった。朝倉(cā(🌫)ng )先生(🏚)(shēng )夫妻も、次郎も、生活の細(xì )部の運営(〰)につい(🏖)ては、自(🕖)分た(📢)ちのほうからは、何(🍲)(hé )ひ(🚃)とつ指(zhǐ )図さしずをせ(🏴)ず、また(🤝)、塾生(🏐)(shēng )たち(😻)か(🔁)ら何(hé )か(🕯)たずねられても、「ご随意ずいいに」(🧢)とか、(🏻)「適当に(🏫)考(⛎)えてやってくれたまえ」とか、(💡)「みん(🥩)なでよく(🦐)相談し(🥇)てみる(📃)んだな」と(💁)かいったよう(🌂)な返(fǎn )事(🐤)をするだけだったので、とかく(🈲)か(🐊)れらは(🕛)とま(🐼)どいし(🕓)た。中には(🚺)、それをいいことに(🐙)して、ずるくかまえるものもな(🗡)いで(🍖)はなかった。その結果(guǒ(🔡) )、むだ(📁)とへまと(🥤)がつぎ(🐶)つぎに(🐦)おこ(✍)り、かれらの共(👔)同生活(huó(🏠) )のすがたは(🤮)、見(jiàn )た眼め(❤)には決していいもの(🍙)ではなかった。時に(🍻)は、不(bú(♊) )規律(⛏)(lǜ )と怠慢たいまん(🏢)だけ(👼)が(🕎)塾(shú )堂を支(💉)配しているのではない(💽)か、(🐦)と疑(yí )われ(🗞)るよう(⚾)な(💭)場面もあり、(Ⓜ)もし学ぶことよりも批評(🗽)すること(🔆)によ(🤵)り多(🔶)くの興味(wèi )を覚えている参(🏹)観者が(🔏)た(🌞)ずねて来(👛)たとし(🕷)たら、そ(🕯)の(🎶)人は(📥)、(🕺)批評の材(cái )料をさ(🏻)がすのに、決(⌛)して骨は折れなか(🚉)った(🤸)であろう。
「でも、道(🦑)案内によ(♉)く引っぱり出さ(🤳)れ(🔱)な(🏾)かった(🕊)ことです(✅)ね(🗂)。」
か(🧓)れが、便所に通ずる廊(🎩)下の角(jiǎo )をまがる(👴)と、一段さがっ(🏌)た(💗)入り口(kǒu )のた(🐧)たきの上に(🥫)立って、何(⏩)かし(🌟)きりと声(shē(🚥)ng )高こわだかにがなり(🔓)たてている一(🚩)人の(🍻)塾生(shēng )がい(🧓)た。見る(💝)と、飯島好(📁)造だった。
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