(🆘)次(cì )郎は(😀)、あっけにとられ(🏰)たような(👺)顔(😎)をし(🙋)て、大沢(🥜)を見(🙏)つめた。
誰よりも感激し(🕧)たのは、(🌑)恭(🗣)一だ(📚)った。正義感(gǎn )の鋭(🍱)(duì )い(🐠)わりに、気(🚘)の弱(👓)い(⏲)彼は(🔞)、大沢のこの(😉)言葉で(🤺)、力強(🛣)い支(🐚)柱を(⛷)得(🍓)た(📭)ような気がした。彼は、何(😴)よりも、(🤖)そ(🉑)れを次郎のために喜ん(🆕)だ。そして、その日の授業が(🥥)終るまでに(🔋)、(🚋)彼(🗄)は、次(🧤)郎の生(🈚)(shēng )い立ちや、(✂)彼自身(🥈)の次郎(láng )についての考(🍍)えな(🙂)どを、(🤕)何もかも、大沢に(🤘)打ち(📼)明けた。
「ふ(🗂)う(⚫)む(🗞)、そう(😅)か。」(✂)
「新(🆗)入(rù )生の(🦓)ためばかりではあり(🛬)ませ(🚜)ん。五年生は、ちっと(🎳)も校長先(xiān )生の教えを守ってないで(💖)す(🔥)。あんな五年生(📊)(shēng )は、僕、学校のためにならないと思うんです。」
だが、彼(🏍)の詩に(😩)つい(💡)て、これ以上(shàng )のこ(😱)とを語るのは、今(jī(🍗)n )は(😙)その(😻)時期で(😦)は(🏂)ない。何しろ、彼はまだ、歌一首(👉)(shǒu )作るにも、指(zhǐ )を折(🌁)っ(👞)て字(🥟)数を(🥛)数えてみなけれ(📕)ばならない程(🍫)度の幼い詩(✡)(shī )人だったし、(👈)それに(👅)、恭(🚉)(gōng )一の詩に対して(🍰)ある妬(dù(🚔) )ましさを感じ(🤴)ていた(✅)としても、彼の(💆)身辺(💒)には、詩(shī )以(yǐ )上に切実な問(🏨)(wèn )題(tí(😒) )がまだたくさん残(🚧)され(🖍)て(🤵)い(🤕)た(📑)からである。
五年生全体(tǐ )がざわめき立(🌚)っているのをうしろ(🚄)に(🛎)感じ(🏘)ながら(🦈)、次郎(láng )はも(🏚)う渡り廊下を二(🌽)三間(jiān )ほども歩いていた。
「すると、(🔥)あいつら(🖤)にぺこぺこする方(🎧)がいいんですか。」(🕸)
大沢(🏣)が立ちかけると、次(🍘)郎(🍧)(lá(👆)ng )がだ(🗑)しぬけに(🍽)恭一(yī )に(🐵)言った(😵)。
「誰にも言(yán )わんでおいてくれよ。」
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