「そう(🎌)か。ちょっと、たずねたいことが(✖)ある。すぐ、ここに呼(hū(🏾) )んでくれ。」
朝(📖)倉(cāng )先生(shēng )は、そ(🛥)こでまた口(👇)を(🚶)つぐんだ。塾生たちの中(zhōng )には、話(💊)が(🍸)それで終(🛬)わ(☝)ったの(🚀)かと(🏤)思(sī )い、そっと(🥐)眼(🎲)をひらいて、先生の(🔟)顔をのぞいて見(🏿)(jiàn )たものもあった。
ただ、(♌)組(🐸)織(🖐)に関するこ(⬜)と(🥔)で(🥤)、室(🍣)編(🙋)成の(🏃)ほかに、生(shēng )活(🏸)内(🛎)容(😪)の面か(⚡)ら、いろ(👼)いろ(🖐)の(🏫)部(🧖)が設(shè )けてあ(📘)り、全員(🎶)が期間中に、(💙)一(🎁)(yī )度は(🌜)どの(⏬)部の(🙇)仕事も体(💥)験すると(🧠)いう仕組みにな(💵)っていたので、その運営の(🥝)方法(✋)(fǎ )や、人員(yuán )の割り当てなどについて、(🤨)いろいろの質(zhì )問が(🦂)出(💯)、その(💏)説明に大部(bù )分の時間が(🏍)ついやされたのであった。
しかし、(🧛)つぎの瞬(shù(🏜)n )間(jiān )しゅんかん(🕊)に、かれの頭(🍧)(tóu )にひらめいたの(🖤)は大河無門(☔)のこ(♓)とだっ(⚪)た。かれは、すると、もう飯(🚌)島の存(cún )在を(😲)忘れて、大河の(🌃)姿を便所(suǒ )のあち(🦑)らこちらにさが(🌝)して(🌹)いた。
「(🦌)飯島な(😩)んかも(🎗)、そうだろう。」
と、先生(💚)は、か(📉)なり間(jiān )をおいてから、つづけた。
「(🦏)けさ(🛥)の(✈)板木(🔯)ばん(🐮)ぎの音、(✊)どうでした?」(🌇)
「(🗜)べつにこれと申す心(🎟)得もございません。ただ定めに従いまして(🌤)つ(🐸)き(🌳)ましただけで……」
(🌆)朝(🛫)の行事(🥓)は、(👱)ま(🛑)ず(🥝)室内体操(🤷)にはじまった(🛀)。それは友(🐟)(yǒu )愛(ài )塾(🦇)のため(⛴)に特(🔱)に考(kǎo )案(👪)され(🥢)た(🚊)もので(🛹)、そ(🐄)の指(zhǐ(👆) )導も指(zhǐ )揮しきも次(🚡)郎(láng )の役割(🐯)だった。体(tǐ )操(🍑)がすむと、朝(🌹)倉先生の合い図(tú(👗) )で静坐(zuò )せいざに入った。これは就(jiù(👃) )寝前の(🤶)静坐(zuò )にくら(✌)べると、いくぶん(🔽)なが(😻)か(😮)ったが、それでも、せ(🦏)いぜい十四(sì )五分ぐら(🦈)いだった。次郎は、今朝も(🏦)足(🍪)音をしの(🦍)ばせなが(😅)ら(😁)、塾(👩)生たちの姿(🆗)(zī )勢を直(zhí )してやった。
「(🌖)飯島な(😶)ん(📩)かも、そう(🐩)だろ(🚕)う。」
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