彼は、(🐯)し(🚐)かし、(🖲)彼(🕔)のそうした孤(⬅)独をたいして淋しいとは感じていなかった。また、憤り(⏲)や侮(wǔ )蔑の念も、(🔏)たびかさな(⛳)るにつれ(☝)て、次弟に(📆)うすらいで行(háng )き、あとでは、かえっ(🔝)て、同級(jí )生に対(duì )して憐憫(🌋)に似(sì )た感じをさえ抱(🤫)くよ(🍢)うになった。こうした感情の変化(huà )は、(🦍)彼(🏢)にと(🎧)っ(💢)て、元来(🐾)さほど(😨)不(🍻)自然(rá(🐷)n )なことでは(🕶)なかっ(🏬)た(🔴)。それは、つ(👂)まり(㊙)、彼がかつ(🥫)て算盤そろばん事件で、弟の俊三に対(duì )して示(🙉)し(📨)た感情の変化(💟)と、同じ(🥘)ものだっ(🗿)たのであ(🦓)る(📍)。
「父(🏠)さんだ(🔘)けならいいけど(🖖)…(📣)…」
恭(🌯)一は次郎(🤒)と(🛸)大(dà(🉑) )沢の顔を見くらべなが(🗃)ら、答(🚰)えた。大沢は立ったまま(🌡)、それをきいていたが(🔬)、にっこ(🚇)り笑って、ま(🗽)た腰をおちつけ(👟)た。
次(🌨)(cì(🌆) )郎の神経は敏感に動い(🚢)た(❄)。
「(🥟)きのうは、どう(👩)だった(💸)い、雨天体操場(chǎng )では(🌙)?」
彼は、(😦)いつとはなしに、そんな気がして(🎤)いた(🔄)。は(⭐)っきり(🤛)意(🗝)(yì )識して、そう(🕡)な(🤜)ろ(🥇)うと努(🌇)(nǔ )めたわけでもなかったが、中学(📎)に入(rù )学して以(💿)(yǐ )来(lái )、日(🎧)一日と(🍆)、(🤥)母や祖母の問題がその深刻さを減じて行(💆)き、この(😪)ごろでは(📳)、よほどのことがな(🙌)いかぎり、たいして気に(🤼)もかからな(🔇)くなって来たのである。それは、(🥛)たしか(🌃)に、中学校という(🌌)ものの空気が、彼(🍱)にいろいろの新し(🌥)い問(💄)題(🔔)をあたえ、彼(🏈)の(🚿)関(wān )心(🧦)を(🙊)、急(jí )に家庭以外の世界(👷)(jiè(🧞) )にまで拡(kuò )げ(🙍)てくれた結果にち(🅿)がいな(🔏)かった。その意(🕰)(yì )味では、中(zhōng )学(🎱)(xué(🎑) )校という(😶)ところ(🔀)も、尊(🍚)敬すべき先生がい(😦)る(📶)い(🦁)ない(📣)にかかわ(🚿)ら(🔺)ず、人(rén )間を成(😐)長させ(🤾)る何かの魔術(shù )をもったところ(😲)だ、と(🍤)いえるであろう。
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