次郎(láng )と(🤽)詩、(🔢)――読者の(🚄)中(zhōng )には、この(👗)取合わせを多少滑稽(🧝)だと感(🌿)じ(🌼)る人(rén )がある(🍲)か(📇)も知れない。なる(🤶)ほど、次郎は、(❓)詩(🌯)を解する(🔝)には、(🍽)これま(🛏)で、あ(🚿)まりにも武(wǔ )勇伝的(de )であ(🏆)り、作為(wéi )的(🛺)であったといえる(🐈)だろう。
「きの(⚪)うは(😢)、どうだったい、雨(yǔ )天(♏)体(🆔)操(cāo )場では(🐸)?(🧖)」
大(💣)(dà(😽) )沢はゆったり(🧐)とそ(🐓)う(💀)言って、みんなを(🍍)見ま(🕖)わした。
「そ(🏗)んなけちなこ(🖨)とを考えるのは、よせ。僕ら(⏫)は、四年(nián )とか五年とかいうことにこだわる必要は(🏾)ないんだ(🗾)。それ(⏳)より(💀)か、(⛳)一年から五年まで(⏱)の正(👗)しい生徒が、縦たてに手(shǒu )を握りあうことが大(🥙)切じゃないか。本(🌠)(běn )田の(👭)弟(👨)(dì )も、(♉)その正(zhèng )しい生徒の一人(✒)だ(🤐)。だから(🔠)僕ら(🗃)は(✔)それをバック(🍾)しよう(💲)と言(yá(🚨)n )うんだ。……四(sì )年生にだって、つまらん奴(🕳)はいくらも居(🏞)る。――僕ら(🤺)は――少くと(🍟)も僕だけ(👎)は――そんな奴(nú )と(🕴)は手を握(wò )りたく(💿)ない。そんな奴と手を掘(jué )っ(🔀)て、五年生(shēng )に(🏾)対抗したって(🚸)、それが何にな(💝)るん(📧)だ。」(🏦)
大(⛽)(dà(❎) )沢(🎼)は自分(🎗)でそう言って(🎙)、次(cì(🌙) )郎を笑わした(🎶)。次郎は、そ(💟)れ(⛅)ですっかり彼に好感を覚え(🗡)たらし(〽)く、坐りかたまで楽(👡)になった。
「物はわか(🕊)る方(🙌)だと思(💏)うがね。」
「どうして? いいじゃないか、ち(🖥)っとも(🍃)恥(🍍)ずか(👦)しいこ(🐌)となんかない(🕺)んだもの(🥋)。」
大沢は、(🏟)恭(🔰)一の話をきいているうちに(🍻)、いよ(🍚)い(🔼)よ次(🖲)郎に興味(wè(📬)i )を覚え(😏)たらしか(🍳)った。彼(🎁)は(🤽)最(zuì )後の、(🏄)授業(💞)が終(❤)(zhōng )ると、(👌)言った(🎣)。
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