次(🚣)郎は、三つ(〽)ボ(🎫)タンが自(🌽)分を追っ(🏠)か(⤴)けるのを、演(😌)説した生徒(📑)がとめて(🐧)いるんだな、(🤰)と思(sī )いなが(🖨)ら、足を早(zǎo )めた(🔶)。
「(😱)しっ(🥪)かりやってくれ。君は僕(pú )たちの仲(👸)間だ。しかし、ほん(🔸)と(🌖)うの仲(🤽)間(🙊)は少(☝)いぜ。だ(👒)から、(📕)みんなが一本立ち(㊙)のつもりでやる(⛷)より、ないんだ。いいかい(🖲)。」(🚖)
次郎の神(🌝)(shén )経(jīng )は敏感に動いた。
(🖱)山(🐆)犬の(🅰)声に似(sì )たど(🧛)ら声がきこえ(🛩)て、彼の周(👉)囲(Ⓜ)が急に明るくな(🦆)ったと思った時には、彼は地べたに(💁)横向きにころがって(🏰)いた。彼(bǐ )の顔の(🍒)まんま(⏪)えには(⛴)、(🎊)ペンキのはげた指(zhǐ )揮台が、二(èr )つ三つ節穴を見せ(👯)て立(🥡)(lì )っていた。
「大沢君(jun1 )っていうよ。僕(🔔)の親(🈶)友で(🍪)、同じクラスなん(🏐)だ(🙂)。」
と(🚁)、(🛺)恭一(🌃)にたず(🕓)ねた。
「どうも(⏪)し(❕)ません。あたりまえに(🔱)し(🚊)ているだけです。」
彼は、しかし、彼のそうした孤独を(🔽)たいして淋しいと(🔷)は感じていな(🐏)かった。ま(🛁)た(🕳)、(📀)憤りや(⛩)侮(🙅)蔑の念(niàn )も、(🚭)たび(🕧)かさなる(🏓)に(✂)つれて、次(cì )弟(🤢)にうすらいで行き、あと(🔪)では(🅱)、か(⏱)えって、同級生(shēng )に対して憐憫に似(sì )た感じ(😜)をさ(📱)え抱くようになっ(🎉)た。こ(🥍)うした感情(🏋)の(📸)変(bià(🎃)n )化は、彼に(🥔)と(🍜)って、元(yuán )来さほど不(bú )自然なこ(💔)とではなかった。それ(💲)は、つまり、彼(✴)がか(🔰)つて算盤そろばん事件で、弟(dì(🎋) )の俊(jun4 )三に対(✈)して(🎅)示した(❕)感(🖌)(gǎ(⏮)n )情の変化と、同(tóng )じも(🎮)のだったのである。
「(🥚)馬(mǎ(⛑) )鹿にし(🍋)てらあ。――」
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