次郎(láng )は、まもな(🌻)く、(⚫)せきたてられる(😫)ように(🐷)して、朝(✖)倉先生(shēng )の門(🐽)を出た。門を出ると(💤)すぐ、彼はま(🏺)えうしろ(🗂)を見ま(🈸)わした。それから、曲(🗨)り(⤴)角のところまで(🏫)来て左右を見、(👦)も(🔪)う(🤸)一(yī )度(dù(🥩) )朝倉先(🐦)生(shē(💑)ng )の門(mén )の方をふりかえったが、来し(🏇)なに(🏢)自(🦅)分の顔を(😯)のぞ(📬)いた男は、もうどこにも(🍼)見えなかった。
「朝倉(cāng )先(🏈)生に(🦆)お別(🐜)れ(🚜)するからか(㊗)い。」
「そう? あたしもつい(🧝)さっ(🧜)き来たばかり(🎽)なの。」
新賀(🗞)はひょうし抜(bá )けがし(💾)て三人をふり(🕔)かえ(💨)った。三人(ré(😽)n )も(📪)おたがいに顔を見(😮)(jiàn )合わせ(🐈)て(🏚)いる(🍹)だけである。すると校(🌞)(xiào )長はもう一度、「いいか(🚽)ね、君(🚣)ら(🛴)を信頼(lài )してた(📇)のんで(⛳)おく(🔩)よ。」(💿)と、念を押し(🃏)、「じゃあ(🐜)、(🎧)私はすぐ県庁に出かけなけりゃならんから。」と、あ(🧛)たふた(🕚)と(🗨)帽(🕷)子掛の方に行(📭)(háng )って帽(mào )子をかぶった。そこで四人も默(🧖)ったま(🗯)ま、校長(🌍)の(🆒)あとにつ(🥇)いて室を出(💎)て(🛩)来(🛡)た、というのであ(🆒)る。
「ここからだと(🕊)、次郎(láng )さんに見張(✔)っていただくにしても、かどが立た(🎵)ないでいいわ(🙄)。次(🤑)郎さん(🕞)が毎(🙀)日、橋を渡(💰)ったりしたんでは、何(🥙)ていったっ(〰)て変です(🚖)ものね(🌙)。」
「では、どうしたらいいの?」
「しかし(🈳)、昨日お父さんに(🐊)き(🎹)い(🖲)たんだが(😧)、君は(🐴)血書(shū )を書(🥝)いたっていう(🕕)じゃないか。」
次郎の調(🐒)子(😹)(zǐ(🍆) )は少(🚠)(shǎo )し(⛲)とがっていた。道江(🔗)の問(wèn )題(tí )か(👭)ら(🔆)遠ざかる(😤)につれ(🦌)て、彼は次第に元気をとりもどして来たのだ(🙀)っ(🍿)た(🍪)。徹(🍔)(chè )太郎(🔇)(láng )は(🗑)、しか(🌧)し、心(🍳)配そうに、(📚)
こんなふうで、(💕)校内(nèi )はその日じゅう決して静(jìng )かで(👆)あったとは(🅱)いえなかった。下(🌟)級の教室ま(🏽)でが何(hé )とはなしに落ちつき(🍠)を失(shī )っていた。ふだんな(⛴)ら(🔖)何でもない(🎠)ことにまで先(🎏)(xiā(👃)n )生たちの神経(🌻)がとがり、先(xiā(📴)n )生(shē(🔏)ng )たちの(🥡)神(🌞)経(😏)が(🆘)とがれ(👝)ばとがるほど(🆑)、生(🤸)徒たちはそ(🐶)の神(shén )経(🚝)に触(🦑)さわってみ(🗓)るのを楽し(✂)むといったふうであった。大(dà )垣(🎍)前校長は、い(🤪)つも先生(🗞)たちに(🐍)向かっ(🏺)て、「生徒とい(🍕)うものは、自(🚏)分(fèn )たちのために(⛅)先生が命をす(🌺)てるまで(⚽)は、その先(xiān )生を偉(📫)い先(🌈)生だとは思(sī )わないも(🚬)のだ(🍆)。それ(👹)を覚(jiào )悟(⌛)の(🐓)上でなく(📜)ては(🎦)、真(🌩)(zhēn )の教育(🥩)は出来ない。」(📡)と言っていたが(🧤)、(🙃)その意味をほ(🔉)んとう(💏)に(⛱)理解(jiě(🧐) )した(🔏)先生は、朝倉先(xiān )生をのぞい(🌅)ては、おそらく一人も(📠)いなかっ(🛡)たろうし(😀)、今で(🍮)は(😡)、どの先生(shēng )に(👒)も、(🤯)そんな(😻)言葉は単に言葉としてで(🐗)も思い出(🔥)さ(😠)れ(💊)てい(😴)そうに(😱)なかった。こ(👾)うして先(xiān )生たちは自分(🚦)を(🔒)下手に(🎩)護ろう(🅰)として、一歩一(yī(🚩) )歩と自分を生徒たち(🦁)の侮(👄)(wǔ )辱と嘲笑の中に追(🙋)いこ(💪)んでいたので(🕑)あ(🦇)る。
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