漫画《長い 射精》2行目ライン
長い 射精あらすじ
「なるほど。これは痛(tòng )いとこ(🍣)ろを一本(🥎)(bě(🌦)n )やられた。僕(🏾)もいつの間にか現(🕷)(xià(🍶)n )実(shí )主(zhǔ )義者にな(💾)ってしま(⛽)ってい(🏍)たわけ(🔄)か。ははは。ところで、君の(😱)考えが足りなか(👟)った(✊)というのは、すると、どう(🏀)いう点かね。」
「なるかも(🚥)知れません。しか(🕘)し、(🔒)な(🐦)ったっていいんです(🔠)。」
校(xiào )長室(shì )が(😮)ひ(😮)っそりしているのにひきかえ(👛)て、教員(🚎)(yuán )室は(🤯)何(🔖)となく(🗿)落ちつ(😤)きがなか(🙋)っ(🕧)た。三人(rén )、五人とか(🐛)たまって(🥉)立(lì(🤛) )ち話(🕝)を(🖲)している様子(🈸)が、あ(🕷)け放(fàng )し(🐊)た窓から(😝)、い(🏣)つも生(🎢)徒たちの(🌾)眼にうつった。また(🎬)四(🆗)年や五年(🖕)の教室に出て来(😫)る先(xiān )生たちの態度に(🛐)も、ふだんとかなりち(📔)がった(🍭)とこ(🌜)ろがあった(🆘)。いつ(📷)も(👹)駄じ(🚨)ゃれをとばすのを得意(🧗)にしている(🆗)先(🤡)生が(🦅)いやに(🦑)まじめだったり、これま(👓)で教(jiāo )科書以外(wài )の話な(🔊)ん(📡)か一(yī )度も(🎼)したこ(🚁)とのない先生が、と(📛)ってつけたよう(🙆)に、修身(shēn )めいた話をし出したり、また中には、(🕸)変に(🍈)にや(🎺)に(🔣)やしながら、(🛡)「こないだ大(🎩)垣前校(xià(❌)o )長からお(🕛)手(shǒu )紙をいただ(➿)いてね。」と、その手紙(🙀)(zhǐ )の中に書い(🥕)てあったという一二(èr )の(✊)文(🕌)句を(🐘)引き(🎻)出して、(🏦)前校長(🧐)をほ(👍)め、自(📆)分と前校長の間(🍩)には何か(🌞)特別(bié )の関(🔛)係でもあったかのようにほの(🌆)め(💦)か(👸)したり(🌐)する先(🥒)(xiān )生(🥩)もあ(🙋)った。すべてこういうことが何(hé )を説明(🔹)して(🏽)いるかは、(😬)生(shēng )徒(tú(🚰) )た(⚫)ちにむろんわかりすぎるほどわか(🏈)っ(🥖)ていた。だから休(🍚)み時間にな(🔲)ると、彼ら(🕹)はそれ(🚪)を材(✅)(cái )料(lià(🌸)o )にし(🔄)て先生(shēng )たちの(🏎)品定(dìng )めをするのに(🏰)忙しかった。こんな場合(hé )、い(⏰)つも奇(qí )抜な思いつき(📁)を(🏳)やるので人気のある五年(👗)の森川とい(🍮)う(🛎)生徒は、四年(🧙)と五年の各(gè )教室をまわっ(🗞)てそ(🌏)の品(pǐn )定(dìng )めをきいてあるい(🚻)ていたが、昼休(xiū )み(⌛)の時間には、もう校友会事務(wù )室の黒板に(🏠)「教員適性審査(🍯)採点表(🎍)(biǎo )」というのを書きあげて(💪)いた。校(xiào )友(✌)会事務室(🚌)は、生(🤽)徒(tú )控(🗻)所の(🌽)横の小さ(🧥)な室で(📚)、間は(⛄)ガラス戸(🔱)で仕(🛋)切ってあったので、控所から(🧜)はまる見えだ(🎿)っ(🍧)た(🍿)。校友会(🔱)(huì(🏙) )の(💩)委員たち五六(🛃)名が(📹)中でわいわいさわ(🆚)いでいる声をききつけて(💋)、ふだんは遠慮(👘)しが(🐨)ちな一二(😚)年(🚬)(nián )の生(🍓)徒たちまでが押しよ(🐳)せて来(💟)たが(Ⓜ)、その採点表の左の(🗡)端(duān )に(💭)は、馬賊、チ(🙉)ャップリン、か(🧘)ま(😲)きり、あざらし(👖)、お(🎧)でん、花王石(🔧)けん、長茄子、瓦(wǎ(🏃) )煎餅、と(⛰)いった(🌷)ような(🙀)先生たちのあ(🎺)だ(🏯)名(🕗)が(🧀)縦(🍚)に(💰)ならんでおり(🔯)、そ(🐘)れ(🔎)に括弧かっこして受(🔐)持(🤭)(chí )学科(kē(🥘) )名が書(shū )い(🤠)てあった。そし(⌚)て(🗽)、そ(💾)の右(yòu )に点(diǎn )数欄と備考欄とがあっ(🧐)た(🎏)が、(🦅)点数欄に(🤝)は(🚞)五点というのが一(👬)つあるきりで(〰)、(👪)あと(🎳)は(🏧)みな四点以下だ(🚆)った。零(líng )点(🌥)は(🙂)さすが(🤐)に一つもなかった。備考欄には、(🍪)「品性(xì(😿)ng )下劣、(🍙)御殿女中の如し(♿)」(🗻)と(🔈)か、「駈落かけおち三回心中未遂一回」(👛)とか(😴)、(🔭)「(🗼)野心満々、惜しむらくは低(🚎)能(né(💪)ng )」(🍓)と(🆑)か、「(🎣)彼いつの日にか悔い改(gǎi )めん(🎽)」と(🍃)か、「愚(⚫)鈍なるが如(rú )くにして(♟)、最(💋)(zuì )も(🏺)警戒を要す」とか、そういったさま(💋)ざ(👗)まの(🌱)文(🥞)句が、いっぱい書きつ(📝)め(💮)てあった。五点(🌉)の(😋)評(píng )点(🥇)をもらったのは「あざ(👅)らし」先生(📁)だったが、その備考欄に(🎍)は(⚪)「性(🥉)粗野にして稚気(qì )あり、陰険(🌥)とは認(rè(🚻)n )め(🎮)がた(🚑)し、合(hé )否の判定(dìng )は後日会議(yì )の(👎)結(👍)(jié )果にまつ(🎣)」と(😳)あ(💑)った。
「思(🈹)(sī )っていま(🐬)す(⏱)。あんな(🕔)もの、何の(🍉)役(🗻)(yì )にも立た(⏫)ない(⏸)ってこと、あ(🎄)と(🎫)になって(🌔)気がついたんで(🅱)す(😍)。」
「しかし、そ(🌱)れな(🥀)ら、(🐖)なおさらこんな時には活(😏)躍しそ(🌯)うなものじゃないか。」(🕠)
「何だい(🌠)、わけがあるって(🙎)。」
(🙍)そ(🐘)こま(🔩)で考えて(🔻)来(lái )た時(shí )に(👍)、ふ(🚦)と、隙(xì(🍱) )間風のようにつめたく(🤢)彼の頭をよ(🛒)ぎっ(🖼)たものがあっ(🌔)た。それは、自(zì )分(fè(🌭)n )た(😃)ちの運動が幸(🎛)いに成功(gō(🏪)ng )して(🗯)、どうなり県当局の(⬅)意(yì )志(zhì )を動(dòng )かし得たとして、(💅)先(🎊)(xiān )生(shēng )は果(guǒ )し(🎛)て留任を(📠)肯(kěn )がえんじら(🍑)れるだろうか、という(🚞)疑問(🔫)で(🈹)あった。この疑(yí )問は彼をほ(😣)とん(🧢)ど絶(jué )望に近い気(qì(🏤) )持に(🤽)さそい(🌏)こんで行った。先生の(🍔)お気(qì )質として、そんな(🎶)ことが出来るはず(📶)がない。自分は、(🏬)ただ一(yī )途(tú )に先(🤥)生の留任を目(🤼)あてに、血書(shū )を書いた(🔜)りして一所(suǒ )懸命に(🤾)な(🏸)っ(🧗)ているが、先生にしてみると、落ちつくところは(🥜)最(👢)初(chū )から(🌸)はっきりき(🛁)まってい(📽)た(🖋)のだ。自(zì )分はただストラ(⏪)イキに口火(huǒ )を与えるため(🔦)に(💽)、そし(🌥)て先生の(📭)最後に泥を塗るため(🛒)にあの(⭕)血書(🕣)を書(🚾)いたの(🐙)で(🏽)はなかったのか。
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