「最(zuì )初(chū )の朝にしては、めず(🍚)ら(😁)し(😓)い(💯)ことだっ(🚹)たね。時(🎀)刻が非(💂)常(🕉)に(🎹)正(🎬)(zhè(💵)ng )確(què(🏃) )だったし、それに、打ち方がちっとも寒(hán )そう(🆘)でな(🎵)かっ(🐇)た。」
「え(🍠)え、べつに出る用もなかったので(🦌)……」
「もうここ(🏺)はだ(🛹)いたいすんだようですよ。」
次郎(⛷)は、そ(👾)の中の「ぼ(⛑)く(🈺)のほう(🤡)はたぶ(🔘)ん変(🆒)更はある(📄)まい(📫)と思(✖)うが(🧜)」と(🚗)いう文句が気(🚬)になっ(🍢)た。もし恭一だ(🍱)けの(🚣)考えで日取(😗)りがきめられる(🤢)も(🏗)のだった(🔤)ら、そんなあ(🖐)い(🖋)まいな言い(🏧)かた(💍)をするわけがない。これはだれか(🥊)ほかの人(ré(🤱)n )の都合を念(😐)頭において(👮)のこと(😁)らしい、もしそ(💵)うだとすると(🗻)、そ(🚤)れは(🕑)道(dào )江みちえの(🍅)着京の日取り(🥒)にちがいないの(⏸)だ。
次郎は、朝(cháo )倉先生が、開(💒)塾最(zuì )初(🍶)の朝の訓話くんわで、こ(🏩)れ(🅱)ほど激(jī )はげし(👢)い言(yán )葉(🥜)をつか(🧖)って、真正(🐽)面から(🖕)塾生(🍾)たちに非難をあび(😚)せかけたのを、これまでに(🚵)き(🤺)いた覚えが(🌑)なか(🕴)った(🥐)。かれは、ま(🎽)だあとに残(cán )され(🥏)ている自分(🍅)への非難が(🥡)、どんな(🌝)言葉で表現され(🍴)るかを、(🕚)身がちぢまる(🛋)思(sī )い(🐔)で待ってい(📘)た。
「きっ(🧢)とさましていますよ(🐐)。どの室にも、眼を(🌋)さま(👦)している(🥟)ものが、もう(🧥)何人(💞)(rén )か(🏑)はあ(🦐)るはずで(😃)す。」(💶)
相談は安易あんいにす(📄)ぎるほど、すらすらとは(🚃)こび(🕣)、ほとんど(🔨)無修正(🤝)だ(📫)った。特異とくいな行(🔮)(háng )事(shì )を期(💖)(qī )待(🤡)して(🏹)いた(🚣)塾(😈)生(shēng )たちにとっては、多少物(wù )足(💃)りなく感じられたら(🍻)し(🎰)かったが(🛩)、(⏱)そのために、これという強(😄)硬(🖇)きょうこう(👶)な主(👉)張(🏙)(zhāng )も出(chū )なかった。最も多(✒)く発言(🔯)し(🐥)たの(🚣)は飯島だった。しかし、(✨)それも、自分の存在を印象づける目(mù )的以(yǐ )上の発(fā )言(yán )ではなく、たいて(⛅)いは原(yuán )案賛(💟)成(🐕)の(🧡)意見(jiàn )をのべ、同(🏊)時に進(🍫)行係(🚶)をつとめ(🌬)ると(🙏)いった(🍧)ふうで(🗿)あった。田川(⛷)(chuān )は、(💡)は(🛂)じめから終(zhōng )わり(📋)まで、一言も(🔴)口をきかなかった。
(🙂)朝の行事は、まず(🌏)室内(nè(⛽)i )体(☕)操(🍭)にはじまった。そ(🖇)れは友愛塾のため(😣)に特(🌂)に考案された(📦)も(🚶)の(👗)で(✌)、その(🔵)指(zhǐ )導(🥈)も指(zhǐ )揮(huī )し(🛡)きも次郎(😦)(láng )の役割だっ(🐤)た。体操(🈁)がす(🥗)むと、朝(🌰)倉先生(shēng )の(♈)合い図で静坐せい(🌎)ざ(🈯)に入(🌗)っ(🌼)た。これ(🍒)は就(🥒)寝前の静(jìng )坐(zuò )にくらべ(🖌)ると、(🚒)いくぶん(🔮)ながかったが(🎥)、それでも(🌻)、せいぜい十(🛄)四(sì )五分ぐら(🦕)いだ(🍙)った。次郎は、今朝も足音をしのばせ(🌑)ながら、塾(shú )生たちの姿勢を直(zhí )してや(🛒)っ(🦀)た(🦕)。
それから、ちょっと(👞)柱時計(❓)をのぞき、
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