(🤟)彼は、そう思(👂)う(⚪)と、(⭕)同時に大沢(🌤)の襟(✍)章に(🗼)注意(yì )した(🛎)。それは四(🛄)年の襟(jīn )章(zhāng )だった。彼は、お(🕠)やっ、とい(✂)う気がした。
「(🕙)う(📫)うん、ちっ(🏈)とも。……僕も君(📬)らの話(🚹)をきいて(😵)、今はじ(🍔)めて知(zhī )ったんだ(📴)よ。」
(五(🗽)(wǔ )年(😶)生(🃏)に口実(🏫)を(🚩)与(yǔ )えてはならな(🗒)い。)
恭一は、やっと答えて、(⚾)眼(yǎn )を(🥀)ふ(🌻)せた。
彼にとっての(🥝)最(📈)(zuì )も大きな(👄)失(🍩)望は、彼の教室に出て(🎹)来る先(xiān )生の中に、権田(tián )原先生のような人を(🚇)、(⚽)ただの一人も(🤤)、見出せな(🛶)かったこと(🎡)であった。彼(bǐ )の眼(🍃)(yǎn )に(🏭)映(yì(🧗)ng )じた中学(🧒)(xué )校(🔭)の先(xiān )生と(🍄)いうのは、小学校の(❄)先(🤕)生(shēng )にくらべて、何か専門らしいことをほ(👏)ん(💌)の少(💣)(shǎo )しばかり(🕝)よ(😿)けいに知(zhī )って(🔽)いる(💶)だけで、およそ人(rén )間(😞)らしい(👫)ところを少しも持合(🗒)わせ(🤔)ない人達ば(🥨)かりだった。貧(👱)し(⛅)い(👇)知識(🥀)を教室(🚇)で精一(yī )ぱい(👦)に(🚧)し(⛰)ぼり出すこと、点数や処罰で生徒(tú )を(📇)おどかすこと、この二(🍍)つの外に(🌤)は、用はないと(🏖)いった顔をしている人間、それを(🔼)次(🌾)郎(🃏)は中学校(🐲)の先生において発見した(🌺)のである。
「しっかりや(🤗)ってくれ。君は(🗻)僕たちの(⏫)仲(🤾)間だ。しかし、(🥄)ほんと(🍂)うの仲(zhò(👜)ng )間(🕡)(jiān )は(📬)少い(💈)ぜ(📋)。だ(🎙)から、みんなが一本(běn )立ち(☔)のつもりでやるよ(🦀)り、ないんだ。い(🆓)いかい(👓)。」(🈁)
大沢は、恭(📧)一(yī )の(📧)話をき(🏿)いているうちに、いよいよ次郎に興味を覚(🚱)(jiào )えたらしかっ(⛳)た(🧓)。彼(bǐ )は最(🎎)(zuì )後の、授(👛)(shòu )業(yè )が終る(📍)と(⬛)、言った。
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