「(🅾)みんなで(🔔)僕を親爺って言うんだ(🌤)よ(🧥)、(📃)わっはっはっ。」
一五 親(⬜)爺
雨天体(➰)操場事(🕝)(shì )件は、(🍉)翌日になると、も(💮)う全校(💔)生徒の噂の種になっ(🦒)ていた(🕘)。恭一の教室でも、(🏫)始業(yè )前からその話でにぎやかだ(😕)っ(👍)た。
「(♈)そこで、(🥢)四(📴)(sì )年生の責任(rè(😓)n )いよいよ大な(🎃)り、だね(🔇)。」
「僕は(🚛)、いやだ。」
一五 (🌸)親(qīn )爺(yé )
「次郎(láng )ち(🍯)ゃん、大沢君って、偉(wěi )い人だと思わない(🆘)?」
彼は、(😕)しかし、彼(bǐ )のそうした孤(gū )独(dú(⚓) )をたいし(🔽)て淋(lín )しいと(⛰)は(📷)感じていなかった。また(🎶)、憤り(🚕)や侮蔑(📱)の念も、た(🛥)びか(📏)さ(🃏)な(🛵)るにつれて、(👍)次(👄)弟にうすら(🏓)いで(📣)行き、(🥌)あとでは、かえ(👁)って、同級生に対して憐(🗼)憫(☕)に似た感(gǎn )じ(🐤)をさえ抱(💗)くよ(👨)うに(📻)なった。こうした感情(qíng )の(👨)変化は(🎓)、彼にとって、元来さほど不(👋)自然(🧦)なことではな(❌)かっ(✳)た。それ(🔊)は、(🧞)つまり、彼(bǐ )が(🛳)か(🐮)つ(👸)て算盤そろば(🚒)ん事(〽)件で、弟(🚍)の俊(jun4 )三に(♏)対し(⛴)て示(🗼)し(📍)た感情の変(biàn )化と、同(tó(🛋)ng )じものだったの(🖲)である(🤞)。
「こらっ(⏭)! どこ(🌯)へ行くんだ!」(🎐)
「次郎(láng )だと、(✳)弟だが……」
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