「次郎君だね。」
「馬鹿に(🀄)してらあ。――」
「こらっ! (🥨)どこへ行くん(🛵)だ!」(📯)
乳母のお浜には、次(👐)郎(lá(🍘)ng )は、(🥢)それか(😲)らも、たびたび手紙を出(🏹)した。返事(🦁)には、い(📈)つもきまっ(👬)て、一番(🚶)になれとか、偉(wěi )い人(🧠)に(🍎)な(💄)れとかいう(📑)ようなこ(🤟)とが書いて(🌐)あり、また、そ(🆗)れとなく、今(🗡)(jīn )度(⏳)の母(mǔ )との折合(🚫)いがうまく行っ(📕)てい(📁)るかどうかを、知(zhī )り(💴)た(🥨)いような(❄)文(🍍)句(jù )がつらねてあった。次郎(láng )は、しかし、その(🎈)いずれ(🥨)にも、たい(😹)して心(xī(🎦)n )を動(🌗)かさな(🎆)かった。彼(🤐)は(🤬)、そうした手(shǒu )紙によって(🙄)、お浜(bāng )の自分に(🍯)対す(📦)る愛情を十(🏏)分(fèn )に味(wè(💜)i )わいながらも、すで(🈷)に一段(duàn )と高い(🤫)と(📸)ころに立(🔃)っ(🤔)て、その中(zhōng )の文句の意(🎭)味を読も(🛀)うとする気(qì(🎙) )持に(🈁)なって(⛓)いた。それはち(💛)ょうど、(🍍)多くの大(dà )学生が(🥦)故郷(📃)の母から来(🀄)る訓戒(jiè )の手(shǒu )紙を読(dú(🌰) )む時の気(qì )持と、同じようなも(🌩)のであったらしい。
彼(📗)は(📱)、(🧥)し(🚑)かし、彼(🖖)の(🗞)そうし(🏕)た孤(🍇)独(🦕)(dú )をたいし(🍻)て(🎭)淋しいと(🍩)は感じていな(💻)かった。また(🌄)、憤りや(🔁)侮蔑の念(🍛)も(💘)、たびかさなるにつれて、次弟にうすらい(⏮)で行き、(🐹)あとでは、かえって、同級生に対し(💟)て憐(lián )憫(🏂)に似(⛎)た感じをさえ抱く(🏹)よ(📳)うに(🐛)なった(🏪)。こうした感情(👒)の変(🌾)化は、彼(bǐ )にとって、元来さほど不自然(rá(🌝)n )なこと(👠)ではなかった(🌬)。それ(🍐)は、つまり(🎰)、(📗)彼がかつて算盤そろ(✝)ばん事件で、弟の俊三(sā(🚖)n )に(🏎)対して示した感情の変化(🎴)と、同(🔓)じもの(🎤)だったのであ(🚅)る。
「(🐜)ううん、ちっ(👚)とも。…(🎌)…僕(🏨)も(🍞)君らの話をきいて(🚕)、(📎)今はじめ(🆚)て(😹)知ったんだよ。」
(🏫)五年(nián )生(♐)全体(🎩)が(🏈)ざわめき立(lì(🍽) )っ(🉐)て(🐉)いるのをうしろに感じながら、(🤟)次郎はもう(🌝)渡(🖌)り廊下を二三(👂)間ほども歩(bù )いていた。
「(🗼)こらっ! ど(➡)こへ(♏)行く(✊)んだ(🧤)!」(👟)
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