朝倉(cāng )先生は(🔻)、そう(⏩)言(yán )って微笑した。そして、(👅)それ(🐛)以(🏿)上口(kǒu )で説き(📧)ふせることを断(🥨)念し(🥘)た。いずれはこれか(🔗)ら(🚌)の生活体(tǐ(🦏) )験が、(🚩)徐々じょ(👩)じ(🎵)ょにかれらを納得(dé )させるだろ(🚃)う、(🍸)と(💣)いう(🎬)の(🌙)が先(🤕)生のいつもの信念(niàn )だっ(〰)たのであ(⛺)る。
朝倉(cā(🐐)ng )先生(🦒)は、そ(🚊)れっき(🔞)り口を(🤼)つぐんでいる。次(cì )郎はいよいよ不安だった。もし先生の話がそれで終わ(🍦)ったとす(📦)ると、大(dà )河に対してはむ(🏔)ろんの(🔌)こと、(🚳)あとでほんとうのこ(👻)と(👿)がわかった場(🔵)合、他の(🍍)塾(shú )生たちに対しても、この(🤵)ま(⛹)まで(🚸)は決していい結(🌃)(jié(👢) )果をもたらさないだろ(🍴)う。
(🈳)次(🍃)郎が(🗽)はたきをかけおわり(🌮)、(🏗)箒ほう(📥)きをに(💞)ぎるころになって(🥁)も、ほ(👊)かの部屋は、まだどこもひっ(🚿)そりと静まり(🐈)かえ(🛤)っ(☝)ていて、板木の(🌺)音だけが、(🚼)いつまでも(✔)鳴(🍕)りつづけて(🔵)いた(👔)。
「こ(🔺)んな寒(🎼)い時(😀)に(🔊)は、(🐿)ぐいぐいはたら(💢)くに限(🦑)るよ。室長なんかになるもん(♎)じ(🙀)ゃないね。」
次郎は(🧢)、(😎)す(🆑)ぐ、(🖍)事務(wù )室の前から玄関(wān )にか(🚝)けての掃(🎰)除(❗)(chú )を手伝った。朝倉(⚡)先生も、そ(💤)のうちに(👭)塾長室から廊下に出(👾)て、みんな(🏇)の様子(👱)を見てい(🐓)たが(🎧)、それもほんのし(💩)ばらくで、すぐまた塾(🧟)長室にもどり、(🤱)椅(🏐)子(😪)に(🕉)腰こしをおろす(💶)と(♍)、そ(🧦)のま(🏴)ま(🕓)何か(🧖)深(💵)く考え(🤵)こんでい(👩)た。
ただ、組織(🕕)に関す(🐅)ることで、室編(biān )成のほか(🐩)に、生(shēng )活(huó )内容の面(miàn )か(🏕)ら、(😴)いろいろの部が設けて(🙈)あり、全(👴)員(yuán )が期(qī )間中に(💩)、(👌)一(🏒)度はどの部の仕事(shì )も体(⚫)験すると(🚺)い(🦔)う仕組みになっていたので、その(🛩)運(yùn )営の(👭)方法や、人員の割(🕟)(gē )り当(dā(🎋)ng )てなど(😍)につ(🚯)いて、いろい(🥊)ろの質問が出、その(🔠)説(shuì(⛔) )明に大部(🌕)分(🤑)の時間(🏗)(jiān )がついやされ(🔨)たの(🔻)であった。
ビデオ このサイトは2025-03-12 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025