フェラ 動画《蓮実 クレア av》2行目ライン
蓮実 クレア avあらすじ
そ(🔏)の時(📬)、教員(🥫)室(😒)との間(🔷)の(🔃)戸(hù )ががらりとあいて、教頭(tóu )の西(👧)山先生(shēng )がは(🚳)いって来た。西山(🍓)先(🌗)(xiān )生は、(🕜)三角形(🎖)(xíng )の(😊)まぶ(🔯)たの(🥄)奥に小(xiǎo )さな眼(yǎn )をいつも鋭(✝)く光らせている先(💆)生だったが、この(🔌)時はいやににこにこしていた。手に(🔕)小さな紙(🤦)片をもっていたが、それを默って校長(🙍)(zhǎ(🏉)ng )に渡すと、すぐまた教員室(shì )の方にひきかえ(🔅)した。校長はその(👢)紙(zhǐ(🐕) )片を見て何度もうな(🖌)ずいた。そして(🕥)、それをも(🐧)み(🌪)くち(⏱)ゃ(📳)にして机(jī )の(📭)下(xià )の塵籠ちりか(👕)ごになげこ(🛥)む(🚫)と、今までとはう(🗒)って変っ(🚆)た落ちつ(🏃)きぶ(🥖)り(🛠)を見(🔪)せ、ゆったりと(🛀)椅子に腰をおろしながら言った。「(😷)そうむきになることはない。私(sī )はさっきも言ったとおり君ら(🤤)の(🤜)気持に(🎏)は十分同情しているんだ。君(jun1 )らが(🆘)血を流し(🧣)て書いたものをまるでむだにする(😊)な(❌)んて、(👝)第一(👌)(yī )、人間(jiā(🔽)n )と(🏕)してそんな(🧗)ことが出来るもので(👐)はない。幸(🛥)い今日は県(👛)庁に出(chū )掛る用事も出(chū )来たし、知(zhī )事(shì )閣下に直(zhí )接お目にか(🐐)か(🥄)れるかどうかは(💉)わからな(🎉)いが、学務(wù )課までにはこの(❗)願書(🎌)を必(bì )ず出(chū )して(🐒)おく(💠)よ(💩)。それで(🌜)、今度は私の方から君(🎍)ら(🥞)に願っておきたいが、どうか(⛴)みん(🔛)なが(🧐)落ちついて教室に(💍)出(🎈)(chū )る(🌄)よう(🎟)にして(✂)くれたまえ。変(🦊)にさわいだりし(⤴)て知(zhī(🍥) )事閣(〽)(gé(🥚) )下(🎴)の(🏬)面(👽)(mià(🚄)n )目(mù(🎣) )をきずつけるようなこと(🚓)にな(🌈)っ(🍘)ては(🔯)、何もかも(💈)ぶちこわしになるんだから。い(🌡)いかね。
「君ら(🅰)はすこし本田(💡)を(⛅)買(🏉)いかぶっていや(⬜)しな(🐁)いかね(🦍)。」
次(cì )郎は、朝(♋)倉(🎵)先生の(🛣)家をあれほど重くる(😗)しい気持になって出て来ながら、馬(mǎ(🧡) )田(tiá(👘)n )と道江のうし(🕛)ろ姿を見た瞬間から、(🚽)学校の問題がまるで自(zì )分の(🧑)念頭(tóu )から去(qù )っ(🙎)てしま(🤱)っていたことに(🌭)気(🎚)がついて(🕸)、(🆔)愕然がくぜんと(💟)なった。
(⛑)次(cì )郎はだ(🔄)まって馬田の近(👚)づいて来(lái )る(🔅)のを(🔎)見ていた。馬田(🗞)は、次(📓)郎(🍶)から二三(💕)歩の(🏆)ところで立(lì )ちどまっ(😞)たが、その左(🚱)肩は(🚃)まだつ(😟)き出したまま(🐳)だ(🐊)った。
敏子はそ(🌻)う言って(🌖)立(lì )っ(🚢)て(✂)行った。
「しかし、私は(👞)うれしいんだよ。私(sī )の(🕘)ため(🐖)に血書ま(❕)で書いて(🐅)くれる教え子がい(💃)るのかと(🚞)思(sī )うと。」(🏸)
その(🏧)日、校長は(💦)県庁に行(🎹)った(👴)きり、ついに(🚪)学校に顔を(⛲)見(jiàn )せな(👞)かった。西(xī(🎶) )山教頭が(⛸)何(hé )度(👛)も電話(🍱)口に(🗒)呼び(🧤)出され、ひるすぎ(🕤)に(🍚)は、(🚼)五(wǔ )年全(quá(📇)n )部の学籍(jí(🔉) )簿がくせきぼを抱え(💅)て(📵)県(xiàn )庁に出かけた。ということが(🌀)、給(gěi )仕の口から生徒たちに伝(😸)え(🤼)ら(✨)れた(🍂)。生徒(♊)たちには(🗝)、それが何を意(🏎)味(wè(🏏)i )するか(⚽)は、さっぱ(🍼)り(🔏)わからなかった。それだ(🦋)けに、(🌟)不安(🤓)な空気はひけ時が近づくにつ(🙏)れ、次(cì )第に濃こ(🌦)くな(🚹)って行(háng )った。
「(🍷)叔母(🤞)さん(🐐)、(🎃)はいっ(🗣)てもいいん(🖇)です(🛒)か？」
「む(♍)ろ(📬)ん校(🎎)(xiào )長(⤴)(zhǎng )先(➰)生(shēng )に出したんだろうね。」
(📃)校長室(🔓)におけ(🏚)る会見の様子は(🥓)、あとで(🐼)四(🚱)人(ré(🚸)n )が(😴)――と(🎒)言っても平(pí(🐂)ng )尾はあまりし(📂)ゃべ(🈂)らなかったが――み(👏)んなに話(huà(🎯) )した(💷)ところによ(🎩)ると、(🔬)か(🍯)なり悲哀感をそそる(📳)ものだっ(😪)たらしい。元来花(🍙)山(shān )校長の鼻は(❇)、馬田(💒)が次郎の(🤢)うち(🤫)で言(yá(⏩)n )ったよう(♉)に、実際(🎄)いかにも(🉐)ちょっぴ(🚓)りして(😳)いる。恰好だけ(👪)は、美人(ré(🐩)n )の鼻(bí )と(🥕)いっ(🍠)て(😗)もい(🎥)い(🧒)ほどと(🌜)とのっている(❎)のだが、顔の面積に比較(jiào )して(📵)、それがあまりにも小(😹)さすぎるのである。血色(sè )のわるい、それでいていやに(🦇)つるつる(🐸)光(guāng )って(🏊)いるだ(🏽)だ(💣)っ広い顔のまんなか(⚓)に、つつましすぎる(🈂)ほどつつまし(🦊)く、そ(🏀)してそれ故(🤥)に安定(😣)しすぎる(🌛)ほど安定してくっ(🍅)ついてい(🥤)るその鼻を、(🖥)校(🎖)長就任の(🗞)その日以来(📣)(lái )、(😓)生(🚶)徒(🈴)たちは「ピラミッド遠望」と(🛵)呼(🈶)ん(🚂)で鑑賞してい(🔜)るのである(📜)が、(🐏)それは決して的はずれの形容だと(🕜)はいえない。生徒(🏅)間に、(😴)そ(🌩)れほど安定した印(🖱)象(xiàng )を(🦎)あたえて(📘)い(🎖)るそ(🏉)の(🦏)鼻が、血(xuè )書を差出した瞬(🍌)間(🐯)、ぴくりと動き(🏫)、し(🎺)か(👍)も多少(shǎo )額(é )の(🔤)方に(🧘)ず(🤗)れたように(😿)感じられた(🔛)というのだから、およそ、その場の(🏈)光(guāng )景が察しられるであろ(🤑)う。
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