日本《brittney bell porn》2行目ライン
brittney bell pornあらすじ
次(🔑)(cì )郎は、朝(🤟)(cháo )倉(🤴)先生が(💈)、開塾最(zuì )初(😤)の朝(⏳)の訓話くん(➰)わで、これほど激はげしい言(yán )葉をつかっ(🙏)て、真正(🏼)面から塾(shú )生(❔)たちに非(fēi )難をあびせ(🤽)か(🔍)けたのを(🏵)、これ(⛳)までにきいた覚(jiào )えが(👠)なかった(🔰)。かれは、(💂)まだあとに残さ(🍝)れている(♊)自(🐾)分(fèn )への非(💪)難(nán )が、どんな言葉で(👏)表現(❤)されるかを、(🎼)身(🎈)が(🕴)ちぢま(🔞)る思いで待ってい(🏃)た。
(🎅)田川は(🔱)、それまで、眉根まゆねをよせ、小首をか(😱)しげて、いやに深刻(🤒)そう(⏰)に(🥉)畳たたみ(🎀)の(⬆)一(💄)点を(🍯)見(🙋)つめていたが、だしぬけ(🖋)に自(💑)(zì )分の(🌽)名(🗺)をよばれて、飯島(dǎo )と(😍)はちがっ(🐴)た意味(wèi )で、あわ(🚑)てたらしかった。しかし、かれは(🐱)す(💜)ぐにはこたえな(💋)かった。こたえるか(👉)わり(⛹)に(🤯)、(💋)何(⛳)度(🍳)も小首を左右にかしげ直し、するどい眼で畳(dié )をにらみま(🐇)わした。それか(🏫)ら、朝(cháo )倉(cāng )先(🙇)生(shēng )のほうをまと(🔴)もに見(⌛)て、そのしゃが(🚛)れ(🏥)た(🥟)声をとぎらしがち(🔩)にこたえた。
朝(cháo )倉先生(🏜)は(👟)、手に(💦)もっていた塾(🔜)生名簿を(🐨)畳(dié )たたみ(🐕)のうえ(🐇)になげ(🥔)だして(🥜)、腕をくんだ。そして、かなりながいこと、眼(yǎn )をつぶってだまりこんで(⏬)いたが、やが(👝)て眼をひらくと、ちょっと飯島(dǎo )のほうを見たあと(🏆)、(⏱)みん(⚡)なの(🕸)顔を見まわ(🐥)して言(yán )っ(🌠)た(🍨)。
かれは(🤒)、そう(💢)言(🤧)うと、す(🧝)ぐおじぎ(🍣)をして、塾長室(shì )を出た。朝(🤮)倉先生は(🚐)無(wú )言の(🚻)まま、かれの(🛣)うしろ姿(🤺)を見おくっ(🏉)て(🖌)いた(🤓)。
朝倉(cāng )先生は、そう言(yá(🕧)n )って微笑(🕶)した。そ(⤴)して、(🔤)それ以(💡)上口(kǒu )で説(shuì )き(⬇)ふせることを断(🏌)(duàn )念(🉑)した。い(😚)ずれは(🚻)これから(🗣)の(🏿)生(shēng )活体験が、徐々じょ(💸)じょ(🥄)にかれらを納得させるだろう(🆗)、というのが(❤)先生(👹)のいつもの信念だったのである。
朝倉先生は、かつて次郎に(🏕)、「現(🌦)在の日(🌊)本の指導層(🕙)の(🎃)大多数は(🗾)、(🌯)正(⛹)面からは全く(🆚)反(🎗)対のできないようなことを理(🈴)由(🈁)にして、自分たち(🥑)の(🏑)立場を正当化したが(👉)るき(🏮)らい(➗)がある(➡)が、そう(🚠)し(🏛)たずる(🤼)さは、ひとり指(🕵)導層(céng )だけに(🕺)限られたことではない(🌱)ようだ。たいていの日本人は、何(hé )かとい(🏃)うと、表面(🍎)堂々とし(🤧)た理由で自分の(🏞)行(háng )動(dòng )を弁護(hù )したり、飾かざったりする。しかも、そ(🐳)れで他人をごまかすだけ(🏺)でな(🥈)く、自分(👍)(fèn )自身の(🐙)良(⛎)心をごまかし(🍢)ている(📗)。それを(🙀)ずるい(🚟)な(🌮)ど(👏)とは(💹)ちっと(🎗)も考(🎪)えな(🎲)い。これはお(🏟)そろしいことだ。友愛(♑)塾の一つ(😞)の大きな使(shǐ )命(🌭)(mìng )は、共同生活の実践じっせんを通じて、青(🈴)年(🍶)たち(🍞)をそうしたずるさ(🕑)から救(🕟)い、(😧)真理に(🦓)対(duì )して(🦑)も(🆒)っと誠実(shí )な人間にしてやることだ(🕋)。」と(🍧)い(🔠)うような意味の(🥟)ことを、い(🧐)ったことがあ(♎)っ(👸)た(🤼)が、次郎は、便所(🏢)の中から、飯(🏄)島の(🔽)う(🐻)しろ姿(🕺)(zī )を見お(👅)くりながら、その言葉(yè(🐏) )を思いお(🍑)こし(🔨)、今さらのように(🗣)、大き(🎌)な困難に(💜)ぶっ(🏉)つかったような気がし(🧥)たのだ(🥫)った。
「う(🕉)む。そ(👶)れ(⚫)はきいた。しかし、(🏷)私が何も(🏐)かも知(zhī )っ(😯)ていたことにする(🎽)と、君の名前だけ(🗜)でなく、大(🥙)河の名(🎼)(míng )前(🚙)も出(chū )さなければ(🤧)な(🤒)ら(🦕)なくな(👏)るん(💃)でね。」(😪)
朝の行(🐘)事(🛴)は、まず室内体(tǐ )操にはじまった。それは(🔘)友愛(😢)塾のために特(😐)に考案(àn )されたもの(👤)で、そ(📜)の指(zhǐ )導も指揮(👙)しきも次郎(🦏)(láng )の役割だった。体操(💦)が(🔠)す(🛩)む(🎭)と、朝倉先(👂)生(shēng )の(💩)合(🐢)い(🐮)図(tú )で静(jìng )坐(👞)せいざに入(🌘)(rù(🐙) )った。こ(🦍)れは就(jiù )寝(💒)前の静坐(zuò )にくらべると、いくぶ(🐡)んながか(🚂)ったが、それでも、せいぜい(🥄)十(💇)四(📂)五分ぐらいだ(🖋)っ(😭)た(🧀)。次(🥦)(cì )郎(🎴)は、今(jī(🤳)n )朝(cháo )も足(zú )音をし(🐎)のばせなが(🗣)ら、(🎾)塾生たち(🛌)の姿(zī )勢を直してや(🔵)った。
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