千太郎と(🤲)いうのが馬田の名前(qiá(⚓)n )な(🎆)ので(📖)ある。
五 道(🕑)(dà(🤔)o )江(📑)をめぐっ(💤)て
「そう? (⤴)じゃあ、何(😥)にも出来ません(📝)けれど(🌮)、あたし(🔦)すぐお支度(dù )し(🗃)ますわ。……道(dà(🍂)o )ちゃん(⏹)、さっきからの(🐮)こと、自(☔)分(fèn )で義(🔏)兄さんにお話してみたらどう?」
「する(⚫)と、馬(🤓)(mǎ )田は(🕔)この(📳)ま(💯)ま(💟)ほって(🔲)おくつ(📰)もり(🏖)ですか。」
「君自(zì )身で?」
みんなの頭には五(🅿)年まえ(🍍)の雨天(🤵)体操(⬆)場(🦏)(chǎng )における(🗾)恐(🛏)(kǒ(🤠)ng )ろしい光景がま(💃)ざ(🔲)まざとよ(📭)みがえっ(😐)て来た。そ(🦍)の時の(🍳)次郎の(🗽)英雄的(de )な態(🀄)度は、(💨)忘(🐫)れよう(😁)とし(💔)て(🔍)も忘れられな(🐤)い(⏩)記憶である。また(🧘)、これはみん(🛋)な(🥗)が(🔀)実(shí )際に(🐵)見たわけではなか(😐)ったが、「(🖥)三つボタン」という綽名の(⤴)あっ(👣)た始末(mò )におえない五(wǔ )年生の室(shì )崎を相(xià(🦎)ng )手に(📏)、(🎙)次郎が死物狂いの喧嘩をやって少しもひけをと(🐿)らなかったという話(huà(📉) )は、あ(🎴)まりにも有名(míng )であり、雨(yǔ )天(🆓)(tiān )体操場の記憶とともに、(🏜)自然、そ(😱)れ(👛)も(🔮)み(☝)んな(🔎)の頭(tó(😚)u )によみがえって(🐋)来ないわけはなか(🥇)った。
こ(🐭)んなふうで、校内はその(✡)日じゅう(🙋)決して(🔶)静(jìng )か(🌘)であったとはいえなかっ(🛶)た。下級の教室までが何とはな(🔔)しに(🔣)落(🗒)ちつきを失(shī )っていた(🧡)。ふだんな(🦔)ら何でもないことにま(🚹)で先(🎦)生たちの神経がとがり、先生たちの神経がとが(👏)ればとがるほど、(🆎)生徒たちはその神経に触さわ(📮)ってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校長は、いつも(⛓)先(💳)生(🤜)(shēng )たちに(🕯)向かっ(🔗)て、「生(❕)徒という(🛡)ものは、自分たち(🐰)のために先生が命をす(⛅)て(🏅)るまでは、(🥈)その先生を(💮)偉(wě(🙉)i )い先生だとは思(📅)わな(🥔)いものだ(🆕)。それを覚悟の上(shà(🎛)ng )で(💳)なくては、真の教育(👌)(yù )は出来(lá(📀)i )ない。」と言っていたが、(🧓)その意(yì )味(🏧)(wèi )をほん(😚)とうに理解した先(xiān )生は、朝(cháo )倉(cāng )先生(shē(🎛)ng )をの(💃)ぞいては、おそ(💿)らく一人(😬)もい(🐒)なかったろうし、今では、どの先(🧐)(xiā(🎣)n )生に(💥)も、(📽)そんな言(👳)(yán )葉(📅)は(⛳)単に言(yán )葉とし(🎰)て(🧔)で(🎨)も思(sī )い出さ(⛽)れて(🥙)いそうにな(🥉)かった。こうして先(😘)生た(📩)ちは(🎴)自分(fèn )を下(📄)手に護ろうと(🎨)して、一(🎷)(yī )歩一歩と自(💗)(zì )分(fè(👗)n )を生(❌)(shēng )徒(tú(💐) )たちの侮辱と嘲(🙏)笑の中に(🐩)追(zhuī )いこ(🥦)んでいた(🅾)の(🚠)であ(👪)る。
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