大(😧)(dà )沢(🕝)は何か(〰)考(kǎo )えるふうだったが、それ(✂)っき(⚽)り(🈂)口を(🥗)つ(🎤)ぐ(🏾)んだ。すると、ほかの一人が言っ(😎)た。
「す(♊)る(🕴)と、あいつ(💅)らにぺ(🎥)こ(🎧)ぺこする方(🛺)(fā(❗)ng )がいいんで(🗨)すか。」
彼は、しかし、彼(🚩)のそうし(⭐)た(🏦)孤(gū )独(dú )をた(🥣)いして淋(🐉)しいと(🥤)は感じ(⏮)ていなか(🎿)った。また、憤(🎛)りや侮蔑の念も(🍁)、たびかさなる(👨)につれて、次弟に(😷)うすら(🕡)いで行き、あと(🐳)では、かえ(🍴)って、同(💙)級生に対(🕡)して憐憫に似た感(gǎn )じ(🏕)を(📔)さえ抱(bào )くようになっ(⛏)た(🗓)。こうした感情の変化(🛥)は、(🍼)彼にとって、元来さほど不自然なこ(➖)とではなかった。それ(🧟)は、つ(➖)まり、彼がか(🅱)つて算(suàn )盤そろ(🎌)ばん事件(🔩)で、(🎴)弟の俊(jun4 )三に対して(🙌)示した(🧛)感情の変化と、同じ(🎱)もの(🎞)だった(🎸)のである。
次郎(lá(🎊)ng )の神(shé(🎛)n )経は敏(💙)(mǐ(🥨)n )感に動(😋)い(😦)た(👜)。
(💐)俊亮あてのお浜の便り(🚢)は、(😾)全く珍し(🙅)い(🔢)ことだっ(🛣)た。文字(zì )も、いつもとち(🥃)がって、(🏺)誰か相(🤥)当の人に(🗄)頼(lài )んで(⛵)書(shū )いてもら(👫)っ(🧘)たものらしかった。それには、四角ばった時候の挨(🏋)拶(zā(🔸) )のあとに(🖍)、次(🍉)(cì )のよ(💏)うな文(wén )句が(🦑)書いて(👵)あっ(🔮)た(📕)。
と(💩)、次(🍢)郎は大(dà )沢をさげすむように見て、(📤)
「(😁)しかし、今年の五年生もそ(🔫)れで台なしだな。しょっぱなか(🐼)ら、しかも新入(💠)生(🗝)に対して味噌(cēng )をつけたんでは。」
「(🐗)学校(xiào )がいや(🐹)になり(🔡)ゃしな(🤩)い。」
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