学(🤴)(xué )課(🦍)(kè )には彼はかなり熱(🃏)(rè )心だっ(👆)た。また、(💭)教科書以(🦋)外(⏲)の(🤥)本も毎日いく(🍹)らか(😶)ずつ読(dú(🐇) )んだ。た(🔭)い(⏰)てい(🌏)は少年向きの雑誌や伝(♒)(yún )記類だっ(⚡)た(💂)が、恭一の本箱か(🏟)ら、(🚑)美(🐚)し(💖)く装(zhuāng )幀された詩集や(⛩)歌集(🚷)(jí(🚉) )などを(🚋)、(🕕)ちょいち(🛄)ょ(🛫)い引きだして読むこともあ(💸)った。む(🏒)ろん(🎛)そのいずれもが、彼(bǐ )にはま(🤶)だ非(🔹)常に(🔷)むずか(😥)しかった。しかし、恭一におり(❄)おり解釈(shì )かい(💒)しゃくし(📪)てもらった(➰)りしているうち(🗝)に、詩(🍭)や歌のこ(🌽)ころというも(🤗)のが、いつ(🎨)と(😲)はな(😺)しに彼の感情にしみ入(rù(🍪) )って来(lái )た(🌒)。そして、時には、寝床に(🗓)はい(🥗)って(🤵)から、自分(fèn )で歌を考(😧)え、そっ(⛴)と起きあ(🖲)が(👼)っ(🌺)て、それを手(🔏)(shǒu )帳に書(shū )きつけたりすることもあ(🚦)った(👟)。
「なるほど、それ(🏅)ではそのちび(🐹)の(👑)新入生(shēng )が(🕶)狐の顔を穴のあくほ(🌗)ど見(jià(🖤)n )つめていたっ(🎥)ていうわけか。」
「そん(🍻)な(🍇)こと言(yán )ってるが、来(💃)年はい(🏇)よいよ僕たち(👳)の番だぜ(🧙)、自信があるか(😗)ね。」
「だって、五年生(shēng )は無茶ばかり(🥫)言う(🐃)んです。あん(🔏)なこと(💐)言われ(🌶)て、僕(pú )、へこんでい(👈)た(🛡)く(👇)ないんで(🚭)す。」
次郎の神経は敏感(gǎn )に動いた。
次郎は(⚪)、三つボ(🏛)タンが自分を追(😰)っかけるの(🗡)を、演(🌴)説(🌑)した(🏢)生徒がと(🐔)めているんだな、と思(sī )い(🥞)なが(🌮)ら、足(🌸)を早(📛)(zǎ(💜)o )めた。
彼(💊)は何(💼)だかそ(🌦)んな(🎢)気がして、不(bú )安だ(🥛)った。しかし、一方で(⏺)は、大沢に励ましてもらった(⛰)ことがうれし(🤞)くてならな(😺)か(🕜)った。そして、(🌈)
(🤰)だが、彼(⏮)の詩について(🤺)、これ以(yǐ )上のこ(😁)とを語るのは、今はその時期ではない。何し(🛒)ろ、(🗞)彼(🍘)はまだ、歌一首作(🍈)るにも、指を折って字(zì )数(shù )を数え(🙌)てみなければな(🤭)らない(🚕)程度(🗡)(dù )の幼い詩人(🥔)だ(🖖)ったし、それに、恭一(yī(🦂) )の詩に対(🛹)(duì(🦀) )し(🍴)てある妬ましさを感じ(🆒)ていた(🦂)としても、彼の身辺(➕)には、詩(👋)以上に切(qiē )実な問題がまだ(🤚)たくさ(👻)ん残(🐋)さ(🕶)れていたか(🕥)らである(🔘)。
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