「(📮)おまえも一度(dù )先生(👗)をおたずねすると(⌛)いいね。先生の方でも待って(👐)おいでのようだよ。」
「第一、君(🗃)は(📩)今そんなことに気(qì )を(✍)つか(🔓)っ(🌦)てい(🐍)る時ではないだ(⏱)ろう(🔟)。君の学校(xià(🚬)o )の(🍂)問題は決(🤕)して容易で(🛋)はない(🕠)ようだぜ。まだ噂だけで、はっきりしたこ(🕉)と(🤴)はきかないが、(🕗)もう警察や(🕛)憲兵隊(🕣)が(💝)動き出(🤱)してい(🏟)るというんじゃないか。」
こんなふうで(😓)、(🖱)校内は(😻)その日じゅう決(jué )して静かであったとはいえ(🌍)な(🏄)かった。下級(jí )の(🤶)教室までが(🎬)何(🤫)と(📲)はなしに(🐤)落ちつき(🎰)を失っていた。ふだんなら何で(🎆)も(🧠)ないことにま(😈)で先生たちの(💒)神経(jīng )がとがり、先生(📜)たちの(🔞)神(shén )経(🏵)がとがれば(🗡)とが(🅿)るほど、生徒たちはその神経に触(chù )さわ(😇)ってみる(🙈)のを楽しむとい(🌔)ったふ(💈)うであ(🥤)った。大(🎾)垣前(qián )校長(zhǎng )は、いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )か(🏟)って、「(🦐)生徒とい(🛒)う(🙋)ものは、自分(fèn )た(🧤)ちのために先(xiān )生が命を(👕)すてる(☔)までは、そ(🥤)の先(xiān )生を(😤)偉い(🍺)先生だ(🛫)とは思(🗿)わ(🎽)ない(🦆)ものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真の教(jiāo )育は出来(🦖)ない。」と言っ(🥨)ていたが(📧)、その(🏂)意味をほんとうに(💨)理解した先生は、朝倉先生をのぞ(🐰)いては、おそら(🍉)く(🍇)一(🍭)人もいなか(🏯)ったろうし、今では、どの先生にも、そ(⏱)んな言葉(📐)は(💙)単に言葉(🧠)(yè )と(🐉)してで(👌)も(🦋)思(sī )い(🚾)出(🚪)されていそ(🎳)うに(🍸)なかった。こうして先(xiān )生(🤹)たちは(🛫)自分を下(🏫)手に(✍)護ろうとして、(📌)一(🗞)歩一(yī )歩(🐺)と自分を(🗒)生徒たちの侮辱(🤜)(rǔ )と嘲(cháo )笑の中(🐺)に追いこんで(🦑)いたので(🎌)ある(🌫)。
次郎(🏄)はそっぽを向いて答えなかった。彼(🏠)女(nǚ(🎃) )は、馬田(🤖)に対(duì )して、純潔(jié )な処女(nǚ(🗨) )としての烈しい憤り(🕚)どころか、自(🍏)分(🎊)に侮辱を(🧥)加えた(💙)当の相(🎗)手(👆)と(🎽)して(🙎)さ(👩)え(🏃)、さほどの憎(zēng )しみを(🤘)感じていないのでは(🤭)ないか(🤫)。もし感じてい(🌜)ると(❌)すれば、そんなよそごとの(🤒)よ(🚠)うな(🙌)答えが出(🚒)(chū )来るはずが(🏧)ない。そう考え(🍌)ると、(🐡)道(dào )江が馬田を「(❗)千(😶)ち(📨)ゃん」という親(😚)し(🎥)げな名(míng )で呼んでい(🌹)ることまでが腹(fù )立(🔷)たしく(💡)なって(🚗)来た。
「(🍭)そ(🔉)れで(😣)、道江さん、(🐩)ど(🤱)う(📈)するつも(🆔)りなんだい。これから。」
「なるほ(👴)ど。こ(🔦)れは(🚹)痛いとこ(🍡)ろを一本やられた。僕も(❕)いつの間にか現実(shí )主(zhǔ )義者になってしま(🏏)っていた(🏗)わけか。は(🚗)は(🎽)は。と(🐻)ころで、君(jun1 )の考えが(🔀)足り(🖕)なか(🛂)ったという(👧)のは、する(🚎)と、どういう点か(⛸)ね。」
「それ(⛄)で(😄)僕たちが正しい(🔖)願(🥍)(yuà(🏻)n )いだ(😂)と思った事(🐵)を役所に(🚉)出すの、あたりまえです。考えが足りないことなん(😷)か(📇)、ち(🍏)っともあ(🌐)りま(😣)せん。役所(suǒ(💚) )がだめだか(🧤)ら正しい願い(⬛)でも、慮して(👉)出(chū )さな(🕹)い(👾)で置(zhì(🕑) )こ(🚮)うかな(🈁)んて考える人(rén )が(🍁)あ(🔰)った(♏)ら、(🎶)その人こそ考えが足(🙈)りない(🤓)と(🏁)僕は思う(🚩)んです。」
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