「あ(🕢)ら、(🆚)そう?」
と、うなるよう(🙁)に(💫)言った(🤲)が、(🤨)
二(🍓)三(✈)人(🙄)が(💮)渡り廊下(🚪)に背をもた(🚹)せて(🐤)そ(💊)んな(🍈)こ(🦆)とを話(😥)し(🐚)てい(🦄)るところへ、(😟)馬田(🚃)がやって(😗)来て、仲(zhò(🚙)ng )間(jiān )に加わっ(👨)た。
彼は、しかし、(🧒)それか(⛽)らも、校(🎩)内を方々歩きま(📰)わって、上(shàng )級の生(⏰)徒た(🔕)ちが幾(jǐ )人かかた(🚅)ま(🏦)って話し(🐖)ているの(🍐)を見(👣)つけて(😛)は、その仲(zhò(🔐)ng )間に入り(🌿)、(🐟)それとなくストライキを(🔬)煽(shān )動す(🗺)るようなこ(😈)とを言った(🔢)り(🏝)、(🕠)次郎をけなしたりすること(🕡)を忘(🎩)れなかった。
四(sì )人の報告は、みん(🥍)なをふき(🤼)出(💺)させたり、憤(fèn )慨させたり、不安がらせたりした。しかし、ともかく(🏔)も血書が(☔)県庁に(🔛)差(🆑)(chà(😹) )出され(👆)るようになったということで、一(🌵)応納(🏴)(nà )得なっとくするより(🍜)ほかなかった。校長が教(👲)頭から(👅)紙片(piàn )を受取ったあと、(🏁)急に様子が(🥪)変ったという(👌)ことについては、四人をは(🧐)じめみん(🕕)なも不審に思い、うまくペテ(🏈)ンにか(🗳)けられたので(🈶)はないか、など(🚻)と(🚑)いうものがいたが、事情は間(🈹)もなく(⏭)判(🤗)明した。それは(🤩)、教(📐)員(🕋)室で先生たちがひそかに話(🐘)しあっている(👭)ことが、給仕の口を(🕰)とおし(🍱)て(🗳)、いちいち(🏁)生徒の耳(😔)にはい(🐦)っ(👄)て来(🛑)(lái )た(👈)からであっ(🐾)た。
「まあ、(⛓)本田さん、し(🏾)ばらくでし(✂)た(🧐)わ(⌛)ね。さあどうぞ。先生は書(🛥)(shū )斎ですわ。」
「先生、(🔶)僕、申しわけ(🕠)な(📆)いことをしてし(🎯)まい(🏌)ました。」
次郎は、むき(🗞)になった。敏子は笑って、
「(🦆)僕、道づれは出(🚂)(chū )来ないけど、(🤔)見張(zhāng )りな(🍩)らやりま(🔼)す(📘)。」
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