四(🦄)(sì )人の報告は(🌝)、みんなを(⬇)ふき出さ(🗃)せたり(🉐)、(🙀)憤慨さ(⛪)せた(🤙)り、不安がらせ(㊗)たり(💄)した(🎞)。しかし(🐊)、とも(🏦)か(🔠)くも血書が県庁に差出さ(🚑)れるようになったということで、一(👃)応納(nà(🐐) )得(dé )なっとくす(🦕)るよ(🔍)りほかなかっ(⏹)た。校(xiào )長が教(🛏)頭(tóu )から紙片(🐖)を受(shòu )取ったあと、急(💣)に様子(🥞)(zǐ )が変(biàn )っ(🔣)たということに(🐬)ついては、四人をはじめみ(🛶)んなも不審に(🎃)思い、う(🍫)まくペテンにかけら(🐇)れたの(🍆)ではないか、(〰)などとい(🏏)うものがいたが、(📇)事(shì(⛏) )情(🥙)(qíng )は間もなく(🏔)判明した(📦)。それは(🔆)、(🚲)教員室(shì )で先生たち(⛓)がひそかに話(🌍)し(🎐)あっているこ(🏈)と(😟)が、給(gěi )仕(🍰)(shì )の口をとおして、いちいち生(shēng )徒の耳にはい(📢)って(👆)来(🖌)たからで(❓)あ(💏)った。
「(🐦)ふむ。」と、(👫)徹(🚳)太郎は(🌶)感(gǎ(📺)n )心(xīn )したようにうなず(🤸)いたが、「しかし(📃)、少(🎮)し考えが足り(🍦)な(👜)かったとは(🤙)思わ(🎄)な(🌦)いかね。」
「本(běn )田(tiá(😩)n )が(🦁)?……まさか。」
しかし、(💠)彼(bǐ )は、(📫)血(xuè(📞) )書が(🐪)次(cì(🗯) )郎によって(👁)書かれた(📃)ということを誰にも発表する気にまだなれなかった。それは、彼(🕠)の(🖋)自(🥒)尊心や競争意識(shí )が何(💔)というこ(🏸)とな(🥥)しにそれを(🛠)許さない、と(🍙)いう(😐)だけではなかった。彼(🏿)にとって大事な(Ⓜ)こと(📎)は(💀)、ストライキの(😎)場合(hé )のことだったが(➡)、万一(📝)に(😋)も、それ(🌹)を発(⛅)表(🚕)したために、次郎が捨鉢(〰)すてばちに(🍵)なり、進んでス(👷)トライキ(📻)の(⚪)主導(🍂)権をにぎるような結(🤜)果にな(🆗)ってしまって(🐸)は、(🐤)つまら(🎺)ない。次(🐲)(cì )郎は徹(chè )底(📍)的にや(🛫)っつけ(🚹)なければならないが、そ(💟)れには、彼(🍹)をあく(💪)までもストライキ反(fǎn )対の立(📎)場(chǎng )に立たせておく(🦋)ことが必(🛳)要である。最後まで彼を反対の立場に立たせてお(🦅)き(🏬)、(☕)いよいよストライキ決行とい(🕯)う場合に(👇)彼が(🚋)逃(táo )げをう(🛂)ったら、その時こそ(🎽)血書(shū )のこと(🐳)を暴露(👅)すべ(🐖)きだ。血書ま(🥓)で書い(💓)て人を煽動しておきな(🐳)がら、(🥃)自分だけ逃(táo )げると(⏮)は何(hé )と(🔞)い(🕊)う卑劣さだ! (🤲)みんなはそう言(🕌)(yán )って(💕)彼を責(zé(😭) )めるだろう。それに(⬛)、ど(🖤)んなに彼(😧)(bǐ )が逃(táo )げを(🚆)打とうと、学校当局や(😰)県(xiàn )庁(tīng )が、血書を(🥑)書(shū(🎵) )い(👑)た本人を(🦗)主謀(💤)者と認めな(🧔)いはずは(🌛)な(💝)い(🛂)のだから、いよいよ面白い。――馬田(tián )の考(💟)えは頗る念入(🗨)りだった。彼がそれほどまでに次郎(🍶)に(🎄)反(fǎ(🖋)n )感(🦏)を持(chí )つようにな(🍏)っ(😄)た(🕚)最も(💊)大き(🍚)い(📭)原(👠)因が、道江にあったことはいうまでもない。
「僕、(㊗)きょ(🐛)う――」と、次郎は、ま(💛)た急(jí )に眼を(🔑)伏せ(🍴)て、「(🌎)学校の(📀)かえりに朝倉(cāng )先(🤾)(xiān )生をおたずねしてみたん(🌿)です。そして、僕(🌿)(pú )たちの願い(🚵)をかりに県庁が(🚖)許してく(🌃)れても、それで先(🛴)(xiān )生が辞職(🏿)を思(🐟)い(🦌)とまられ(🏽)るこ(🤰)とはない(🕌)、(👒)と(🐉)いうことが(👅)はっ(🧒)きり(😴)し(🔇)たんです。先生(shēng )とし(🛏)ては(🖍)、それ(🛀)があたりまえで(😐)す(🎭)。僕(📖)、そのこ(🥟)とにち(🦑)っとも気がついていなかったんで(🥩)す。」
「それなら(👴)いいけれ(👠)ど、(📉)――」
「(🔯)僕(🛡)、道(✒)江さんを(🉐)、腕(🧘)力で馬田に対抗(🕸)させようなんて、そん(✔)なこ(🏥)と考えているんじゃないよ。」
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