と(💎)、次郎は(🕋)ちょっと考えてい(🖨)たが、(🅾)
朝倉(➕)先(xiān )生は、手(🛣)(shǒu )に(🚻)も(👴)っていた(🏀)塾生(🎬)(shēng )名簿を(🏄)畳(🦋)たたみの(🎚)うえ(📈)にな(🏦)げだして、腕をくんだ(😈)。そして、(🙁)かなりながいこと、眼を(🎇)つぶってだ(⏱)まりこんでいた(🍡)が、やがて眼(🍙)をひらくと、ちょっと(📶)飯島のほうを見たあと、(⬅)みんなの顔(yá )を見ま(🐈)わ(🍡)し(📇)て言(🌅)った。
(📣)それは(🚾)第二の(♎)笞だ(💳)った。しかも、第(dì(🐿) )一の笞(📕)よりはるかにきびしい笞(chī )だった(🍅)。
こ(🐸)の一(🎄)週間は、(📊)塾生たちにとっては、ま(🈺)ったく奇妙(miào )きみょうな感じのする一(yī )週(zhōu )間だった。朝倉先生夫妻も、次(👛)郎も、生(🍑)活の細部の運(🕷)(yùn )営につ(🍞)いて(⏳)は、自分た(🌡)ちのほうから(😪)は、(🍟)何ひとつ指(🚢)(zhǐ(➰) )図(tú )さしずをせず、また、塾(📐)生(🈁)(shēng )た(🙎)ちから何かたず(🗨)ね(🈺)られても、「(👦)ご随(suí )意ず(✖)い(🤦)いに(🌾)」とか、「適当に考えてやってくれ(🈶)たまえ」と(🛷)か、「(👐)み(👛)ん(👀)な(🈁)でよく相(🐃)(xiàng )談して(🥍)み(🚱)る(🥀)んだな(🛏)」とかいっ(🈲)たよう(🚒)な返事をするだけだったので(🥘)、とかく(🤟)かれ(🌫)らはとま(😨)どいした。中(zhōng )には(💇)、それ(🧔)をいいことに(🥤)して(🥟)、ず(🎈)る(🗽)くかまえるものもないではなかった。その結(jié )果、む(⏬)だ(🏻)とへ(😂)まとがつぎつぎにおこり、か(😭)れらの共同生(shēng )活のすがたは、見た眼めには決(💽)していいも(🏂)ので(🦉)はな(🚣)か(🕞)った。時には、不(bú )規律と怠慢(🕦)たいま(💝)ん(🏌)だけが塾堂を(🗯)支(🐥)配しているのではないか(❗)、と疑われ(💿)るよう(🌓)な(💦)場面もあり、(🐟)も(❌)し学ぶ(🚜)ことよりも批評(píng )することに(🦄)より多(duō )くの興(🤶)味(🛅)を(🚧)覚えている参観者(🦗)が(🖥)たずねて来たとした(➕)ら、その(🗓)人は(🅿)、批評の材料(liào )をさが(🌶)すのに、決して骨(gǔ(💖) )は(🔛)折れな(✝)かったであ(🤐)ろう。
「どん(😭)なふう(🕋)だね。」
(おし(🎊)まいの、あ(😝)の(🚅)乱暴な打ちか(♎)たをやったのが(🆎)、自分(🛷)だ(🖐)とい(🚖)うことは、すでに先生に言(👵)って(🗼)おいたの(👸)に(㊗)、(🚽)先(💄)(xiān )生はどうしてそのことをはっ(🕡)きり言(🤪)われないの(🎤)だろう(📃)。も(😵)しそれ(👊)が助手としての自分(🧛)の立場をまもってくだ(😙)さ(🕵)る(🦃)ためだとしたら(🕓)、自分(🤧)はむしろ心外(🐷)だ。大河もむろん心外に思っている(🐟)にちがい(🛁)ない。)
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