かれは(🐫)、そ(⛽)う思って、われ知らず眼をひら(✨)き(🐛)、塾(🦂)生(shēng )た(🏏)ちの中に(⏸)大河の顔(yá )を(🧛)さが(🚗)した。かれ(😠)は塾(shú )生たちの静坐の姿勢を直(🔐)したあ(🔛)と、朝(🔙)倉(📢)先生の横(héng )に斜(xié )ななめ向むきに(🎙)すわって(👙)いたの(📟)で、(🤴)よく全体が見(jiàn )渡みわたせたのである(🍚)。
次郎は、先(xiān )生の言(🔛)葉がます(♐)ます激しくなってい(🤽)くの(🥤)におどろいた。先生は、あ(🐗)るいは、昨(❣)(zuó(⛏) )日の入塾(shú )式(shì )における平(🏷)木(⚪)中佐の(🚃)影(🌱)響え(😫)いき(🧐)ょうから、できる(🎏)だけ早く塾(shú(🥪) )生た(🌹)ち(🏛)を救(💧)い出(⚾)そうと(🤕)して(💀)い(🕰)ら(📇)れる(🏁)のかもしれ(🧣)な(🌴)い。しかし(🍠)、(🤸)それにしても入塾(👐)したば(⛺)かりの青年たちに話す言葉(🏕)(yè )としては、あまり(💀)にも激し(💩)すぎる。これではかえって逆効果(guǒ )を生むの(🔽)では(🚈)あるまいか。
「すいぶん、ちゃっか(🍾)りして(🚆)いる(🥏)なあ。」(⛎)
「君自身(shēn )はどう思(🎅)う?(🏂) (🛋)私の意(yì(📋) )見よ(🍅)り、まず(🦐)君自身(🏍)(shēn )の意見からききたいね(🌥)。」(⚓)
飯(😚)島は(🎁)、(🙀)それまで、や(💖)はり(🚋)入り(👕)口の階(📫)段に立って、(🍄)何か(🤗)と指図さ(📃)しずが(📦)ましい口をきいていた。しかし、(🚙)次郎が雑巾をも(📋)って大便(biàn )所の中にはいったのを見ると、さすが(👩)に(🏣)気がひけたらしく、指(zhǐ )図する言葉のは(💅)しばしがにぶりがちになり、何(🔛)か(😧)しら気(🚒)(qì )弱(👤)さ(✝)を示して(📧)いた(🏜)。
「おはよう。ここ(😽)は何室の(🎅)受け持ちでしたかね(🔲)。」
「でも、道案(⏰)内に(🏜)よく引(🍝)(yǐ(🦈)n )っぱり出(chū )さ(💫)れ(🤭)なかったこ(🏊)とですね(👱)。」
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