次郎の調子(zǐ )は少(shǎo )しとがっ(🤸)ていた。道江の問題(tí(🔉) )から遠(⛸)ざかる(📋)につれて、彼は次第に元気(🥇)(qì )をとりも(💤)ど(🈹)して来(lá(📺)i )た(😌)のだっ(🍩)た。徹(chè )太(💤)郎(🚱)は(📧)、し(🌒)かし、心配そうに(🔙)、
馬田は、機を見る(😉)に(🏜)は(💏)わりあい敏感(⏸)なたちだっ(🤘)た。それ(💱)に、どうせ遠(🖖)く(🏌)ないう(🔆)ちに何もか(💳)もわか(🕸)るのだ(🦉)と思うと、今し(😶)いて(🏝)次郎(láng )をけなす必要(yà(🖇)o )も(🌯)な(♓)いと思った。
(🍓)道(🔜)江(jiāng )も次(😺)郎も眼(😿)を見張った。
「しかし、ストライキ(👃)になってし(🍟)まったら、君(jun1 )の考えとはまるで(🏇)反対の(🕖)目(👊)的で書かれたこ(🔶)とになりそうだね(〰)。」
「(📕)逃げてさえいりゃあ、いい(👲)という(👓)気(qì(🎭) )なんだ(🦗)な。」
その日、(🏝)校長は県庁に(🕯)行ったきり、(🆙)ついに学(xué )校(🎈)に顔を(🔐)見せ(🛋)なかった。西(xī(🥁) )山教頭(tóu )が(📣)何度も電(🦗)(diàn )話(huà(🏧) )口(🎧)に呼(hū(🌕) )び出され、ひるすぎには、五年(nián )全部(👧)の学籍簿がくせ(🈳)きぼを抱(🐰)え(🕙)て(🤘)県庁に(🖋)出かけた。ということが、給仕の(🥣)口(😥)か(🕷)ら(🧦)生徒たちに伝(yún )え(🗣)られた。生(shēng )徒たちには、それが何を意(🎖)味(🔻)(wèi )するかは(🔕)、さっぱ(🦈)りわからなかった(🍋)。それだけ(📭)に、不安な空気はひけ時が近づくにつれ(📟)、(🛳)次第に濃こくな(🖇)って行(háng )った。
次(🍋)郎はだまって馬田の近(🍻)づいて来るのを見ていた。馬(🔴)田は、次(cì )郎(lá(🗝)ng )から二三歩のところで立ちど(⏮)まった(🌀)が、その左(zuǒ )肩は(🉑)まだ(🕷)つき出(🐝)した(😥)ままだ(🌂)った。
「じゃ(🚘)あ、(🕙)千(qiān )ち(🎛)ゃん(🍅)のい(🧑)たずら見(🍴)(jiàn )ていたのね。」
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