「(📴)でも(🦋)、道案内によ(😠)く引っ(🎐)ぱり出されなかったことですね(👫)。」
二人は声(shēng )をたてて笑った。次(🦇)(cì )郎(🦁)は、しかし、す(😕)ぐ真顔(yá )まがおになり、
「ぼくは(🙉)、(🎵)む(🧒)ろん(🍏)、(🧀)いけないと思います。」(🚡)
「これ(📡)で、ともかく(🔡)も、ここの生活(🖱)設(🦔)(shè(🚮) )計が(😝)おたがいのものとしてできあが(🧟)った。おたが(🚼)いのものとしてでき(🍢)あがっ(🦐)た以上(⬆)、それがう(💴)ま(🌈)くいかなければ、おたがい(🏓)の責任だ。むろんこ(🐋)の設計(jì )は、明(💧)日(rì )からのす(🐨)べり(🐽)出しに、いちおうのよりど(👇)ころを(🛋)与えたま(🚌)でで、これが最上のも(📆)のであると(☔)は保(bǎ(🤦)o )証で(👜)きない(😎)。だから、だ(🍭)んだんやっていくうちに、(🐟)不都合な点があれば、いつ(🚀)で(🐳)も(🐺)修正しよ(🌺)うし、また、(🍐)新し(🌽)い案(🎧)が出て、(😸)それが(🚩)いいもの(🐖)であれば、どしどしと(⛸)り(🗜)入れて行(há(🗿)ng )くこ(🏇)とにしたい。そ(🌥)ういうこ(😥)とを(🥂)やるのも、や(🏛)はりお(🦂)たが(🔠)い(⛴)の責任だ。あらため(🚓)て(🔒)言(yán )うが、友(👉)愛と創(🤱)(chuàng )造、こ(🛫)の二つ(👈)を精神的基調と(⬆)して、これ(🤳)から(⚓)のおたがい(🛍)の(💂)生活を(🤭)、すみから(👒)すみ(🌡)まで磨み(🅰)がきあげ、い(🥎)きいきと(👪)した、清らかな、そして楽し(📔)いものに育てあ(💗)げて(🥫)いきたいと思う。」(🎶)
「すると、起こしてまわる(🎽)ほう(🔝)が早いです(➰)かね。」(😁)
次郎は、(🕍)いきなりぴし(🤯)りと胸に(🐿)笞む(🚩)ちをあて(🔋)られたよ(🈂)うな気がした。かれの眼には、大河の、(💤)今朝のし(♎)ず(🍂)ま(🦓)りき(👖)った静坐(🕒)の姿がひとり(🈲)でに(🏂)浮うかんで来た。むろん、先生に返(fǎn )す(⤴)言葉(yè )は見つ(🃏)からなか(👔)った。先生(🌴)は、(🦄)すると、微笑びしょうしな(🎺)がら、
かれ(👜)ら(🎁)の大(❔)(dà )多数(⬜)は、まだむろん、人(🐝)間生活に(🥡)と(🎍)っ(🥠)ての自由の価値(zhí )や、その(🌮)きびしさに(❇)ついて、ほんとうに(🚘)目(mù )を覚さましていたわけでは(🐝)な(🚴)く、(💹)友(yǒu )愛塾とい(🆒)うところは(🚣)一風(🧣)変(bià(🚷)n )わ(🙊)った指(⏱)導をやるところだぐらいにしか考え(👝)てい(㊙)なか(🏘)った。し(🥁)かし、それ(🚫)にしても、そうした言葉が、しだい(🥕)にかれらの間(🖋)にと(🗃)りか(💶)わ(⛲)され(😠)るようにな(🚃)っ(🍕)たということは、たしかに一(yī(⚾) )つの進歩であり、(🔶)混(🏍)乱(😐)と無秩序むちつじょの中で、不十分(😉)なが(⏩)らも(🚞)、何か自主的(🥥)創(chuà(😔)ng )造(zào )的な(🐫)活動が(🔢)始まってい(👞)る(🙋)証拠し(📋)ょう(🌹)こにはちが(⏹)いなかったのである。
もう、そのころには(🤕)、廊(láng )下(🎢)を行き(🅾)来(🕋)する塾生たちの足音(😶)も頻繁ひ(✴)んぱんになり、ほうぼうから、(🚬)わざとらしい(🚤)か(💠)け声や、とん狂きょうな笑(xiào )い(🍕)声(📈)などもきこえ(🖍)ていた。ゆ(🍂)うべ(🎄)の懇談会で分担(🙈)ぶ(🐆)んたんをきめ、かれ(🚶)ら(🎼)自身(shēn )の室はも(🧑)とより、建物の内部を(🏞)、(🌒)講堂(⤴)や(🤰)、(🏢)広間や、便所に(😖)いたるま(💮)で、全部(💞)清掃せいそ(👌)う(♋)することに申し合わせていたので、(🕐)かれらも、まがりなりにも責任だけ(💨)は、(🙌)果た(😌)さ(📻)なけ(🏃)ればな(📞)らなかった(🖖)し、それに(⏩)、き(📍)びしい寒(🌽)(há(🤓)n )さと、おたが(🕙)いの(⚫)眼(yǎn )とが、かれら(⛑)を、外(wài )見だけでも、(🚠)い(🍼)かにも忙いそが(⚓)し(🃏)そうな(🌊)活動に駆かりたてて(👌)いたのである。
そして(🌧)、次(🧠)郎の(🆒)ほうを(🔔)ちょっとぬすむように見(🕉)ながら(👻)、
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