日本《クリ ば さ み》2行目ライン
クリ ば さ みあらすじ
(🍍)と(✊)、自分で自(🐶)分を(🥈)励まし、どうなり気(qì )持を落(luò(⚫) )ちつけることが出来(lái )た。
(🚌)おおかた一(yī )時(shí )間(💋)ほ(🤛)どもたったころ、とうとう大(📣)(dà )沢(💭)がたず(✡)ね(🎙)た。
「狐がわなに飛びこ(⚾)んだって(🛥)！ そいつ(💚)は面白い。いったいど(📲)うしたっていうんだい。」
大(♍)垣校長の言(🏧)ったそん(🙏)な言葉(yè )が、今更(🥐)のように強く(🤹)彼の胸にひびいて来(lá(🎶)i )た。
もっとも、生(🕟)徒(tú )間の噂によ(😰)ると(🤧)、校内(📪)に二(😔)(è(🎙)r )人(🧕)や三人(🌬)は、尊敬に値する先生(shēng )がいないで(🚒)も(🔫)ないら(🚵)しかっ(📥)た(👤)。また、入学(xué(🏸) )式の時に、彼が(🎯)校長(zhǎng )からうけた印象も、(🦋)まだす(📦)っかり消えて(⤴)いたわけ(📘)ではなか(📼)った。し(🌒)かし(🈳)、(🌫)そう(🥈)した先生たち(🐩)は、次郎たち(📣)とはまるでべつの世界(🧤)に(🔷)住んで(❔)いるよ(🕊)うなもので(⤴)、めった(🗣)にその(🎙)顔をのぞくこ(🚆)とさえ(⏪)出来ないのだった。次郎は、そのた(🛰)めに、中学(xué(🐜) )校とい(🐆)うと(💹)ころは、小学(xué )校(xiào )にく(🙎)らべてずっと奥行が(😂)あるような(🔰)気(👣)(qì )もした(⛹)が、(🍓)またいやに不便なところの(🛩)ようにも(🥄)思った。
「歴史的とは驚(jīng )い(💨)たね。はっはっはっ(🤖)。」
「いいとも。今(🙈)からいっし(🎨)ょに行こう(🌾)。」
「(🌶)涙(lèi )のあ(🐿)る人間(jiān )だ(⤵)けが(📽)、す(🆙)べてを支配(pèi )す(🕺)ること(✳)が出(chū(🍵) )来(lái )るんじゃ。」
「よかろ(⛹)う。」
「そん(👗)な馬(mǎ(🌂) )鹿なことがあるもんか(🐆)。われわれの(🔳)護(✡)まもりたいのは正義(yì(🐫) )だ。正(🚟)(zhèng )義のあると(👐)ころには必ず秩(🤪)序が(🐓)保たれる。正(🉑)義は(🚛)秩序に(🥀)先(🥂)んず(⚪)るんだ(🚷)。」
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