日本《中出し シャワー》2行目ライン
中出し シャワーあらすじ
就(🚾)寝しゅうしん(🍜)は九時半(bàn )、消燈し(👛)ょうとう十時(shí )ときま(💬)ったが、(🙎)懇(⏪)談会(❔)を終わっ(🔸)たとき(🤦)には、すでに九(😓)(jiǔ )時(🐴)半をすぎていた。
「私はけさ、君らの(😠)中のだ(📡)れ(😮)かが(⏩)打った板(bǎn )木(mù )の音(🕍)を(📖)聞き(🤼)ながら、ふと(🏞)、この(🏗)話(🌎)を思(👪)い出したが、それは(⛹)お(👞)そらく、(🚂)け(🏖)さの板木が、ここ(📿)の生活に(👔)ふさわし(🧀)い(🎻)心を(🚄)もって(💑)打たれていたか(🐲)らだと思う(🍻)。君らの耳に(🎿)あの音がどう響ひびいたかは(🌑)知(💉)らない。しかし、私は、あの音(🍸)から、この塾(🦓)は(🚎)じまって以(yǐ )来のゆたかな感じをうけたのだ。じっく(⚫)りと落ちついて、すこ(🔹)しも軽(😭)はずみな(🌐)と(🕹)ころのない、(👃)また、すこ(🎀)しも力(❌)(lì )りき(🎟)んだところのない(🕘)、おだやかな、そして(📅)辛抱し(🍈)んぼうづよ(🔕)い努(nǔ )力、――心の底に深い愛(ài )情(🔣)をたたえた(🕢)人(🎼)だ(❔)けに期待(⛳)し(🏓)うるような努(nǔ )力を、私はあの音から感(gǎn )じとり、こ(🙏)れこそここの生(shēng )活(🛎)を象(xiàng )徴しょ(🎀)うちょうする響(💀)きだと思っ(🍟)たのである(😃)。――(🚔)私は、しか(👩)し、(🏦)奕堂和尚の(🐜)ように、(👁)だ(🔝)れが、ど(⭐)んな気持ちで、今朝の板木(🚦)(mù(🦀) )を打っ(👾)たかを、しいて知りたい(🏹)とは思わな(🌠)い。それは(🔱)、もともとここの(🔷)生活では、だれ(🍈)がどんな働きをして(🉐)、どんな名(míng )誉めいよを担になうかとい(🕘)うことは、(🌀)あま(👌)り(🏕)たいせつなことではないからだ。ここ(🎷)の生(🔲)(shēng )活(🔲)でたいせつ(🚆)なの(😡)は、(👞)名でなくて(🚸)実である。心であ(🎷)る(💐)。その心(💦)がむ(🍢)だにならないで、共(gòng )同生(🌔)活全体(tǐ )の中に生(shēng )かされて(🧣)いけば、個々の人の名などは、し(😸)いて(⛱)問題にす(❔)る必要はない。そういう意(🕖)味で、私は、今朝のような(🕓)板木の打ちかた(🏮)をする心を(✝)も(🌤)った人が、君らの中に(🍟)、少(🆙)なく(🎍)とも一人だけはいる、ということを知った(🏪)だけで(👋)満足したいと思う(💀)。そ(🏊)して、そ(⏰)の一(yī )人の(🔐)心が、お(🌙)たがいの生(🌍)(shēng )活(huó(🕓) )の中に、(🔥)すこ(🕓)しもむだになら(📷)ないで生かされてい(🌕)くこと(📸)を、心(xīn )から期(qī )待したい。……つまり、愛(🎥)(ài )情に(🤳)出発した(🐬)、おだやかな(😚)、しかも辛抱づよい努力、そうい(🤣)う努力を、単(dān )に板(bǎn )木を打(🌖)つ場(🍇)合だけでなく、(🦑)すべての場(🛣)合に払(fǎn )は(🚍)らっ(🔫)ても(🔦)らいた(💥)いのである(🌟)。……名(🏓)を求め(⏬)ず、ひ(🌪)たすらに実を捧ささげるという気持(chí(😥) )ち(👞)に徹てっ(😚)して、そ(💮)ういう(⏩)努力を、みんなで払(🧦)ってもらいたいの(🚩)である(🍱)。―(🏸)―」
か(💼)れは(😼)、(👿)窓ガラス、窓(😹)わく、板(bǎn )壁、ふ(🉐)み板と、上から(⛑)下へ(🐏)、つ(🔛)ぎつぎに拭ふ(❇)きあげて行きながら、おり(🅱)おりそとをのぞ(♒)いて飯島の様(💃)子に注(zhù )意(📦)していた。その(🏣)うち(😫)に(🥚)、飯(fà(➗)n )島は急(jí )に(💽)何か思い出し(🐫)たよう(🏈)に叫(jiào )さけん(🔨)だ。
(🌝)塾(shú )長(🕵)室の掃(👺)除(🍹)は、朝倉先生(⏩)夫(🔶)妻(qī )が、空林庵の掃除(🀄)(chú )をすま(🍛)し(🕕)たあ(🍏)と、給(gěi )仕(👼)(shì )の(🌗)河瀬(📺)かわせに手(😺)つだっても(🔎)らって(❔)、自分たちの手(shǒu )でやるこ(🐁)とになっ(🧤)て(⏮)いたが、(🐲)次郎も、都(⚾)合(hé )が(🙇)つきさえすれば、手(shǒu )つだ(🏙)うこ(⛅)とにしていたの(📦)であ(🐬)る(😁)。
「じ(🔧)ゃあ、(🦄)やはり打(🖋)(dǎ )ちつ(🔝)づけるよ(🖊)りほかありま(🆖)せん(🏡)ね。」
朝(cháo )の行(háng )事(shì(🙆) )は、まず室内(🗄)体操に(🌑)はじまった。それ(🗃)は友愛(💻)塾の(😏)た(👜)めに特に考案(🗝)さ(😍)れたも(📯)ので、その(🕡)指導(dǎo )も指揮し(🌙)きも次(🛏)郎の役割だった。体操(cāo )がすむと、朝(cháo )倉先生の合い図(♍)(tú )で(🚑)静坐せいざに入った。これは就(jiù )寝前の静坐(🌈)にくらべ(🥔)ると、(🕞)いくぶんな(💡)がかっ(⚽)たが、それでも、せ(🚥)いぜい十(🏘)四五(🌊)分(🐩)ぐ(🤱)らいだっ(🈚)た(🎶)。次郎(📿)は、今(jīn )朝(chá(🎯)o )も(👙)足(zú )音(yī(🍐)n )をしのばせながら(🤶)、塾(🚽)生た(💬)ちの(🎙)姿(zī(🌛) )勢を(🎞)直し(♊)てやった。
そのあと、(🌥)就(jiù )寝前の行(háng )事(🍵)とし(🍶)て(🍨)、最初の静坐せいざがはじまっ(🏻)た(🥕)。塾生た(🚒)ちは(🕷)、各(📠)室ごとに、(👘)きちんと縦たてにな(🤭)ら(🛰)び、朝倉(🧠)(cāng )先(xiān )生の指(zhǐ )導に(📈)したがってそ(🚧)の姿(🌑)勢(shì )をとった。
次郎は、いつ(⛅)になくつか(🕕)れてい(🕍)たが、床と(🕜)こについ(💟)てから(🍘)も、なかな(✈)か(🏘)寝(qǐn )ねつ(👇)かれな(😹)かった。
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