二三人(🐛)(rén )が渡り(🏉)廊下(xià )に(📱)背を(🐨)もたせ(🚼)てそんな(🛠)こ(🏡)とを話し(🈶)ているところ(🎯)へ(🥎)、馬(🚏)田がやって来て、仲間に加わった。
敏(🕕)子は、叔母さんと呼(🌬)ばれ(🎡)るに(🌺)はまだあまり(🌷)にもわ(🌙)かか(🙊)っ(🌥)たが、次(💌)郎(💫)は徹(🆔)太郎を叔父(fù )さんと呼ぶ関(wān )係(xì )上、そう呼びな(😡)らわして(🤛)いるので(🥅)ある。
「知っていた(🐈)さ(🧕)。」(👬)
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているんでしょう。校長先生が県(xiàn )庁にそれを(👍)もっ(🏘)て行かれた(😧)そうです(👼)から(💱)。」
こんなふうで(🔼)、校内はその(👉)日じゅう(🤾)決して静(🌓)(jìng )かで(🙄)あったとはいえ(🌵)なか(🤒)った。下(🤗)級の教(jiāo )室(shì )ま(🔀)でが何(🤽)とは(🌩)な(💤)しに落ちつき(🌖)を失ってい(🍶)た。ふだん(🦕)なら何でもな(🚇)いことにまで先(xiān )生たちの神経がとがり(🛹)、(🔟)先生たちの神経がと(🌊)がればとが(👸)る(🐊)ほど、生徒たちはその神経に(🦃)触さわってみるのを楽しむといったふうであっ(📙)た。大垣前(qián )校長(🌯)は、いつも先生たちに(💣)向(💌)か(🥙)って、(⌛)「生徒と(🔹)いうものは(⛎)、自分(🖌)たちのた(😒)めに先生が命をすて(👜)るまでは、そ(⏱)の先生(🥔)を偉い先生だとは思わな(🛅)いものだ。それ(👵)を覚悟の上(shàng )でなくては(🎁)、真の教(jiā(⏬)o )育(yù )は出(🏖)来な(🐡)い。」と(💥)言ってい(🐚)たが、その意(yì )味をほん(🙍)とうに理(lǐ(🐑) )解(😏)した先生(🐃)(shē(🤼)ng )は、(🤝)朝倉先生(shēng )をのぞいて(🚫)は、(🎌)おそらく一人もいなかった(🏧)ろうし(😒)、(🚳)今(🎉)では、(😧)どの先生にも、(💟)そんな言葉は単(📲)(dān )に言葉としてでも(😰)思い出(chū(😀) )されていそうにな(😂)かった(🔸)。こうして先生たちは(🚛)自(👥)分を下(🦖)(xià )手に護ろ(🥞)うとして、一歩一歩と(🥎)自分を(🚽)生徒た(🙌)ちの(🏼)侮辱(rǔ )と(🐉)嘲笑の中(🌬)に(🥚)追いこんでい(⬜)たのである。
「そうかな(💇)あ。しか(💂)し、(🔐)僕たちが(🐞)入学した時のこと(🗳)を(😬)考えて(🍾)みたまえ。五(🚓)年(🍑)(nián )生の鉄(🍊)拳制裁(cá(♎)i )にびくともしないで反(🎉)抗した(🏌)のは(🚵)、本(🧐)田(👝)だけだっ(😐)たぜ(👏)。」
「(🗓)でも、いいかしら、こちらは?(🦋)」
二(🐸)三人が渡り(🕦)廊(⬆)下に背をも(🌡)たせて(🤭)そん(📤)なことを話(🔛)してい(🍪)るところへ(👁)、馬(mǎ )田(tián )がやっ(🛥)て来て、(🥑)仲(zhòng )間に加(🛂)わった。
「それならいいけれど(🚾)、――」(💶)
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