二人は校門を出て(🛏)か(⛰)らも、しきりに(🤙)次郎(🔣)のことを話(huà )しな(🎺)がら歩いた。
「(🍑)ちがいます(🛍)。新(xīn )入生みんなの(🎲)ためで(⚓)す。」
次郎と詩、(🤕)――読者の中(👥)には(🅰)、(🚉)この取合わせ(💿)を多(🍎)少滑稽だと(🐘)感じ(🚠)る人(🙎)(ré(🥢)n )があるかも知れ(🏳)ない。なるほ(🥈)ど、(😃)次(🥧)郎は、詩を解(🚇)するには、(😌)こ(🌶)れまで、あ(🚥)ま(😀)りにも武(🐲)勇(🧕)伝(yún )的であり(🖖)、(♓)作為的で(👂)あったといえるだろう。
「君に、(📖)その話、しな(🤞)か(🚱)ったんか。」
次郎(🎥)と詩、――(🔕)読(💷)者の中には、この取(qǔ(🚤) )合わせを(🏬)多少滑(🐸)稽だと感(🗓)(gǎn )じる(🎦)人(🧔)が(🔟)あ(👘)るか(🚿)も知(zhī )れ(💁)ない。なるほど、次郎は、詩(shī )を解(jiě )するには、これまで、あ(😽)ま(😁)りにも武勇(yǒng )伝的(de )であり、作(zuò )為的であ(🌘)ったと(🎸)いえるだ(🥂)ろ(🤓)う。
大(🌺)沢はゆったりとそ(🚬)う言って、みんなを見まわした(🎤)。
「その新入(➰)生、ちびのくせに、い(😧)やに落ちついてい(🥘)たって(🌳)いう(🤐)じゃない(📴)か。」(🕞)
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