「よ(👬)く(✊)はないんです。しかし、仕方(🐭)(fāng )がないでしょう。」
「ストラ(🍿)イキには(🧠)、僕、絶(jué )対に反(fǎn )対するつもりです。」
次郎(🌳)は、(🍣)二(💄)人(rén )の言葉(👭)から、まるでちがっ(🔵)た刺(cì )戟をう(👉)けた。敏子の(🥛)言葉からはひ(👣)や(🐣)りとするも(🕧)の(🔚)を感じ(🏕)、(🤰)道(🤟)江(⛳)の言葉(yè(👐) )には(🔃)憐憫(mǐn )に(📟)似た(🧚)ものを感じ(🐪)たのである。一(🔣)人(🙁)の(💥)女(👴)を中(🌄)にし(😲)て、馬田のような(🌎)男と争っている自(🚌)分(🐓)を想(xiǎng )像すると、たまらないほ(🚸)どいやになるが、また一方(fāng )では(♏)、道江という女が、(🔥)自分というものをど(🦊)こかに置き忘れているよ(🙆)うな性(🍱)格の持(chí )主で(🎖)あるだけに、放っ(💷)ておくに忍(rěn )びないような気もす(📺)るの(😉)だった。彼は(🚥)二つの感情(🚔)を(💡)急には(🦃)始末しかね(🥗)て、だまりこんでし(🥈)まった。
「失敬(jìng )だと(🥠)は(🌫)思(🌠)(sī )わんのか。」(📘)
「(🥥)それ(🥞)も(🕷)そうね。」
「なるほど。これ(🗒)は痛いところ(🏎)を(✋)一本やられた。僕もいつの間(🌾)にか現実主(zhǔ(👟) )義者に(😱)なってしま(🐁)っていたわけ(👴)か。ははは。ところで(📳)、君の考えが(❎)足りなかっ(🕺)たとい(🦍)うの(🌗)は(🐕)、すると、どういう(📍)点かね(🧢)。」
その(🕷)日、校長は県庁(tī(🏭)ng )に行ったき(🏤)り、ついに学(🥠)校に顔(👺)を(🏎)見せな(🍎)かった。西(xī )山(shān )教頭(tóu )が何度(💁)(dù )も電話口に呼び出(🔙)され、ひ(♓)るすぎには、五(wǔ )年全(😌)部の(🚦)学籍(jí )簿が(🏄)く(🔯)せきぼを抱え(🐶)て県(🌭)庁(tī(👠)ng )に出かけた。ということが、給(🏫)仕の口から生徒(tú )たち(🕣)に伝えられ(🏗)た。生(shēng )徒たちには、それ(🎄)が何を意味するかは、さっぱりわ(😒)から(🏕)なかった(📪)。そ(⛹)れ(⛱)だけに、不(🏖)安(🤙)な(😣)空気はひけ時(shí )が近(🛀)づくに(🏭)つれ、次(🦊)第に濃こくな(🎗)って行った。
そう言って(🥎)彼女(nǚ )が説(➰)明(mí(👷)ng )したとこ(😜)ろ(🤰)によると(🥜)、(🍿)馬田のいたずらは、も(🌊)うきょ(♓)うで三(🥊)度目で、いつも(🕟)一(🚋)心橋の向こうの土手のかげにねころんだ(😼)りして、道江の帰(☝)りを待(dà(🍸)i )伏せ(📜)て(🔍)いる。最(⛳)初の(💅)時は、(⛓)だ(🎄)し(🥨)ぬけに彼女(🚐)(nǚ )を呼びとめて手紙(🚄)を渡した。道江が(🎨)すぐそれを投げ(👽)すてると、(🌈)彼はあ(🎃)わててそれをひろいなが(⚓)ら、何か(💧)お(👓)どかす(🥥)よ(🌘)うなことを言っ(🙁)た。二(èr )度(🔽)(dù )目は、(🔫)しつこく(🅱)道(dào )江(🏵)のそばにく(🤾)っつ(🌻)い(🛏)て歩(bù )きなが(🥁)ら、いろんないやらしいことを言い、村の入口(💊)近(🤮)くになっ(🗞)てい(🍧)きなり彼女の手(shǒu )を握ろうとし(👩)たが、彼女は大声を(🔤)立(🕙)てて逃げた(🧡)。そしてきょう(🛷)は(🛠)三度目だ(✖)が、道(⭐)江(jiā(📅)ng )の方で警戒して(🍩)いて、馬田のいるのが(👊)わ(😞)か(⏪)ったので、す(🏣)ぐ橋(qiá(🐄)o )を(👭)引き(🐥)かえ(🏈)してこちら(🏸)に逃げて来(🥒)た、というのである。
「何がずるいんだ。」
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