と(🏫)、(🦄)道江は(🍖)顔(💤)(yá )を真赤にしな(🌺)がら、
(🎓)次(cì )郎(lá(🌵)ng )は、新(xīn )賀や梅(🧙)本といっ(🏅)し(💇)ょに校門を(🏹)出(chū(🏘) )た(🔇)。新智(zhì )と梅本とは、案(😇)外早(zǎo )く血(😬)書が県(xiàn )庁(tīng )に届けられ(🖐)るよう(🐿)に(🔱)なったが、こ(🅿)れはい(🏆)いことだろうか(♏)悪いことだろ(🤸)う(😪)かとか、それが(🚰)警(🦖)察や憲兵隊の(🐂)意志によった(🐅)も(📗)のだとすれ(🎱)ば、恐らく結果(guǒ )は悲観(⛏)的(de )だろう(🖱)とか、い(🍁)や(📛)、警(💸)(jǐng )察や憲(xià(🗨)n )兵隊まで(⛔)が(🎵)気に(🖱)やむぐらい(🐎)だから、却かえって有(🚕)望(wàng )かも(👡)知れないとか、そうい(🤪)ったこと(🍲)を(🛌)しきりに話しあったが、(🗽)次郎(😮)はた(🌚)だ道づ(🕛)れをしている(🤨)というだけで、ほとん(🐅)ど(🕸)合(😄)槌あいづ(🐸)ちさえうた(🗾)なか(🏥)っ(🕦)た(😂)。そ(🚅)して、(🏹)二(èr )人(💯)に、「気分で(⌚)もわる(🕵)いんじ(⌚)ゃない(👹)か。」(🥎)と心配されながら別(🈹)れたが、それ(🏴)から二丁ほど(🔹)の街角まで来ると、彼は(🤪)急に立(👗)ちどまって(👇)考えこ(🚺)んだ。街(jiē(🧜) )角(jiǎo )を左にまが(💵)って少し(🕞)行(🛢)ったところ(🤘)に朝倉先(xiān )生の家がある(🦎)のである。
こんなふうで、(❕)校内(nèi )はそ(🌓)の日じゅ(🛄)う決(🥔)して静か(🥦)であっ(🧒)たとはい(🐓)えなかった。下級の教室ま(🈷)で(🍵)が何(♑)とはなしに落ちつきを失(😧)っ(🤖)ていた。ふだんなら何でもないことに(🎥)まで先(xiān )生(shē(🚝)ng )たちの神経がとがり(🎰)、先生たちの神経が(🎃)とがれ(🉑)ばとがるほ(🍉)ど、生徒たちはその神経に(⚡)触さわってみ(😵)るの(🏺)を楽(🦐)しむと(🚜)いった(🧦)ふうであっ(🍍)た。大垣(yuán )前校(xiào )長は、いつも先生たちに向かって、「生(🖊)徒(🥌)とい(⬅)うものは、自分た(🎉)ち(🥩)のため(🕍)に先生が命をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い(🕰)先生(shē(🐹)ng )だ(🌋)とは思わ(👰)ない(💯)ものだ。それ(🚔)を覚悟の(📠)上で(🌹)な(🐱)く(⛲)て(🏼)は(📗)、真(🏆)の教(⬆)(jiāo )育(yù(🏹) )は出(🗡)(chū )来ない。」と言っ(🤐)ていたが、(🏤)その意味をほんとうに理(lǐ )解し(🔽)た(👣)先生は、朝(🔶)倉(cāng )先生をのぞいては、お(🚰)そらく一(yī )人(😣)もいなかっ(🥔)たろうし、今(jīn )で(👦)は、どの先生(🤡)にも(👏)、(🗝)そんな言葉は単(👁)に言葉(yè(📇) )としてでも思い出されていそうにな(📫)かった。こうして先生た(🤡)ち(🤤)は自分(💐)を下(xià )手(🍙)に護(🔁)ろうとして(🍘)、(👵)一歩一歩(🍎)と自分を生(🍋)徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に(👑)追(🥍)(zhuī )い(🍨)こんでいたのである。
次(🌐)郎はや(🎈)っ(🅱)とそ(🐼)れだけ答(💲)(dá )え(🆙)た。ス(㊗)ト(🕓)ラ(📸)イキ反(fǎ(😸)n )対の理由が(📫)、当(⏳)局のためでな(🔛)くて朝(chá(🚕)o )倉先(xiā(💖)n )生のためだ、と(🥊)いうことをつけ加えたかったが(🖕)、(🤤)まだそ(👄)れを言う(🚙)だけ(📈)に気(qì )持が(😯)おちついていなかった(🐲)のである。
「も(🕋)う間(🤩)もなく帰るころだわ(⏩)。」(🥛)
徹太(tài )郎はき(🔍)き終って、
「君(🏁)らはすこし本田を買(🏥)いかぶっていやし(💜)な(🐿)いかね。」
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