日本《びじん えっち》2行目ライン
びじん えっちあらすじ
と、恭(gōng )一にた(🎿)ずねた。
二(🥜)(è(🎎)r )人(rén )よりもちょっとまえ(🐯)に(👞)、次郎も帰っ(⌛)て来ていた。彼(👒)は(🐾)も(🌩)う机(jī )について、(🤾)日記か(💣)何(🧞)か(🐟)を(🐢)しきりに書いていたが、恭一のあとから大沢(🆖)(zé )がは(✅)いって来たのを見(jià(🎡)n )る(🙊)と、思わずいやな顔(🚐)を(👩)した。五年(niá(🦈)n )生にしても老ふけ(✖)ている大(⏸)沢(🥖)(zé )の顔付や、その堂(táng )々たる体格が、恭一の同(tó(🍌)ng )級生(🕸)だと(🏞)は、彼にはどう(🌟)し(➕)ても思え(🥥)なか(😽)っ(🌜)たの(🚚)であ(🔳)る。彼の頭(⛩)には、すぐ(🈲)雨天体(😠)操場の(💵)光景(🧤)が浮か(📘)んで来(lái )た。山犬(quǎn )や、狐や、三(🐇)つ(🥨)ボタ(🔝)ンの仲間(🎚)ではあ(😲)るま(❄)いか。そ(😛)う思うと(👱)、恭(gōng )一(🤔)がそんな生徒(😠)をつれ(☔)て来(🐎)(lái )たのが、腹(fù )立(🔒)たしい気(➖)(qì )がした。彼は、(🐢)しか(💜)し、(👐)仕方なしに、大(🎢)沢に向(xià(💼)ng )って窮屈そうなお辞儀をした。
二(èr )人よりもちょっとまえに(🐜)、次郎(🈚)(láng )も帰って(🕔)来(lái )てい(🏣)た。彼(bǐ )は(🏑)も(🕠)う机に(🚩)ついて(🔪)、日(🚌)記(jì )か何かをしきりに書(😙)いていたが、恭(gōng )一のあとから(⬛)大(dà )沢が(😾)はいって来(lái )たのを見(🔖)ると、思わずいやな顔(🏧)をし(🍫)た。五(🌤)年生にして(🥁)も老ふけてい(📅)る大沢の(🐜)顔付や、その堂々(💤)たる(♒)体格が(🍲)、恭一の同級(🤮)(jí )生だとは、彼にはど(🛶)う(💇)し(🙉)て(🈁)も(🗡)思えなかっ(👿)たの(🕝)である。彼の頭(🌂)には、すぐ(💱)雨天体(🏑)操(😡)場の光景が浮かんで来た。山犬や、狐や、(🍸)三つボタ(📃)ンの仲(🐺)間ではあるまいか。そう思うと、恭(gōng )一(🛰)(yī )がそんな(🚕)生徒をつ(🗯)れ(🏴)て来たの(🤔)が、腹立(🥝)たしい気(qì )がした。彼(🏻)は、しかし、仕方なしに、大沢(zé )に向って窮屈そうなお辞儀をした。
(🤥)第一、入(rù )学(xué(♏) )の当初(🍭)(chū )か(🖲)ら(🗝)、五(🌭)年生の(🗒)間に「生(🔤)(shēng )意気な新(xīn )入生」(🌴)と(🐐)し(📎)て有(yǒu )名に(🥈)なってい(🤕)た(🚋)彼(bǐ )は、彼らに鉄(🐓)拳制裁の口実を与えまい(🍠)として、(⬛)校内では無論のこと(💌)、ちょっと散歩に出(🌖)るのに(📮)も、始終頭をつかい、気を張(🅱)っていなければならな(🐭)かった。「(🔁)狐」や「三つボ(🥎)タン」のよ(♓)うな上級(🌈)生(shēng )に対(duì )して、卑屈(qū )ひくつにもなら(🏐)ず、言いがかりもつけられないよう(🈚)にするには(🥐)、次(🦆)郎の苦心(xīn )も、実際並(🐆)(bìng )たいていではなかったのであ(🎑)る。彼(bǐ )は(🔈)ちょっと(🔹)門口を(💽)出るのに(😝)も、(👑)必(bì )ず制(🦍)服制(💆)帽を(🕓)つけ(🐯)ていた(🐗)。街角で(🥁)は(🎚)、一(yī(👃) )応四方を見(🥣)(jiàn )渡して、五(wǔ )年(🤦)(nián )生の姿が見えると、相手がどこを見ていよう(🤵)と、それ(🍴)に(🚙)対(duì )してきちん(💖)と敬礼をした。む(🈂)ろん(🕺)、(🐮)校則は、どんな些細なことでもよく守った。その点(diǎn )では(🤶)、人一倍細心(xīn )な恭一ですら(💜)、彼の几帳面きちょ(🐳)うめん(🥦)さをおりおり冷やかしたく(👙)らいであった。そ(💞)の(🍳)代り、(👋)彼(bǐ )は(🍡)、今後五年生に無法な暴(💻)行を(♓)加えられたら、退学(😬)処分(🦕)の危(wēi )険を冒し(➗)ても、(🍢)思い(🏜)きって反抗を試みようと(🔕)、固く心に誓(🎬)(shì )って(🐝)い(〰)た。彼が(😅)彼の小刀ナイ(🌬)フを(📁)筆(bǐ )入(rù )に入(rù )れないで、いつも(🎼)衣(💰)嚢(🎎)かく(🧑)しに入れていたのも、(🎒)実(shí )はそのためだっ(❄)た(🍶)の(🌳)である(🛷)。
み(👏)んなは(🌋)一せいに恭(gōng )一を見(jiàn )た。恭一の青ざめた顔は(🛵)、今度は急に赧くなった。
誰(shuí )より(♟)も感激(🎼)したのは(🔴)、恭一だっ(🙎)た。正(👜)義感の鋭いわりに(🏚)、(🚍)気の弱(ruò )い彼は、大沢のこ(♒)の(💏)言(☕)(yá(🈷)n )葉で、(✍)力(👼)強(🔩)い支(zhī )柱(zhù )を(🔰)得たような気がした。彼は(🏈)、(🎩)何(hé )よりも、それを(🛷)次郎のために(🧙)喜(xǐ(🎙) )ん(✝)だ。そして、その日(rì )の授業が(🛴)終るま(🤵)でに(✨)、(🙋)彼(🐈)は、次(cì )郎(láng )の生(😡)い立ちや(💃)、彼(🌷)自身の次(🍵)郎(láng )についての考えな(👟)ど(😝)を、何もかも、大沢(🧝)に打(🔒)ち明(🎃)(míng )けた。
彼は、(🚬)いつ(🍛)とはな(😮)し(🍄)に、そ(🎙)んな気(💢)がし(🎴)ていた。はっき(⤵)り意識(shí )して、そうな(🦉)ろうと努めたわ(🗒)けで(🖱)も(⛎)なかった(🗜)が、(🤐)中学に(🍪)入(🛐)学し(🛂)て以来、日一(yī(📛) )日(🖇)と、母(💁)や祖母(🗿)の問題(tí(⛲) )がそ(✉)の(💋)深刻さを減(jiǎn )じて(🌠)行き、このごろでは、(😨)よほどのこと(🚞)がない(🌸)かぎり(🙊)、た(🔑)いして気(🙏)にも(👂)かから(🌶)なくな(🎭)っ(👴)て来(lái )たので(⛷)ある(🚡)。それは、たしか(💝)に、(🤘)中(zhōng )学校(🎁)というものの空気(🤚)が、彼にいろい(🐱)ろの新(🦗)しい問(wèn )題をあたえ、(🦁)彼の関心を、急(jí )に(🌸)家庭以外の世界にまで(🤰)拡(📧)げ(📻)てくれた(😝)結果にちがいな(🐳)かっ(🈳)た。その(🖍)意味で(👋)は(🔽)、中学校と(🤠)いうとこ(⤵)ろも(😸)、尊敬すべ(🕶)き先生がいるい(⛓)な(🚆)いにかかわらず(🔷)、人間を成(🏡)長(zhǎng )させ(💷)る(♊)何(hé(📆) )か(🚁)の(🗯)魔術を(🤼)もったと(🍶)ころだ(🕔)、といえ(🥤)る(🔛)で(🤠)あ(🚪)ろう。
「僕は五年生に友達(📁)(dá(🤸) )が(💰)い(🎫)くら(🌖)もある(😔)ん(🎖)だが(🆕)、これ(📸)からいじめないように頼ん(⏰)でお(🏊)こうか。」(🦂)
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