「しかしもう(🎸)眼は(😏)さま(🚎)していますよ。」
(🚊)だれの顔にも、何かしら、(🍤)ゆ(🥚)う(🐷)べとはち(🖤)がった(🆕)感情が流(liú )れており、互(🚡)礼(lǐ )ご(🌝)れいをすま(👕)して広間を出て行く時(😹)(shí(🛎) )の(🕶)みんな(😼)の足音(yīn )も、これ(🤵)までに(💑)なく静粛せいしゅくだった。
(🏮)ただ、組(zǔ )織に関(🧦)す(🍿)る(🥫)ことで、(🔄)室(👚)(shì )編(biān )成のほか(🍉)に、生(🧝)(shēng )活内(✅)容(💪)の(🤞)面から、(🙎)いろいろ(🧤)の部が設けてあ(🕳)り、全員が期間中に、一度(👬)(dù(🍿) )は(🍼)ど(🏸)の部の(🧚)仕(shì )事も体(🌾)験する(⛱)という仕組みになっていたの(🚧)で、その(📄)運営(😳)の方法や、(🏪)人員の割り当てなどにつ(🌽)いて、いろいろの(🙉)質(zhì )問(wèn )が出、その(📼)説(shuì )明に大部(bù )分の(💞)時(⭕)間が(🔝)つい(🌶)やされたのであった。
「(🍘)しかし、ぼ(🚅)くか(🌓)ら(🕚)先生にそ(👙)う申(shēn )しておい(🚸)たん(🕦)じゃありませんか。」
「じゃあ、やはり打ちつ(🈲)づけるよりほか(🐿)あり(🌵)ま(🗓)せ(🥜)んね。」
と、次郎は眼をふせたまま頭(🧜)をさ(🖥)げ、逃(táo )に(🕌)げ(🐥)るように塾長室を出た。
相(🥪)談は(⏸)安易(🐅)あんいに(🏻)す(🥚)ぎ(🎢)るほど、すらすらと(⛲)はこび、ほ(🎷)とんど無修(🚔)正(zhèng )だった。特異とくい(🖕)な行(háng )事(🐐)(shì(💾) )を期待(🥫)し(🤕)てい(📂)た塾生たちにとっては、(💁)多少(✏)物(🍿)足りな(🃏)く感じられたらしか(⛸)ったが、(🏡)そのために、(📶)これという強硬きょ(👅)うこう(🔴)な主張(zhāng )も出なかった。最も多く(💖)発言したのは飯島(dǎo )だった。しかし、それも、自分(fè(📢)n )の存(💪)在を(🈶)印(😂)象づ(🔉)ける(🚆)目的(de )以(🐟)上(shà(🤛)ng )の(🧡)発言(👼)ではなく、(🈴)たいていは(🎭)原案(🤫)賛(👎)(zà(💷)n )成の(🚿)意(yì )見(jiàn )をのべ、同(🎃)時(shí )に進(jìn )行係をつとめるといったふう(🏷)であった。田川(🈶)は、はじ(🚰)めから終(zhōng )わりまで、一言も口をきかなか(🤣)った。
大河(🕉)は、ひ(🧞)と(😶)りご(🐰)とのよ(🤰)うに、そ(🍃)う(🤢)言いながら、やはり打ちやめなか(🚬)った。そ(🛂)して、相(xiàng )変わ(🍮)らず(🎊)板木(mù )に眼をすえ、
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