「そういえば、(🔨)昨(😠)(zuó )日(🆑)本(🤳)田は(😺)、変(biàn )に人の顔ばかりのぞき(🧢)なが(👱)ら血判をしていたが、ひょ(🤭)っとすると血(💍)判(🦆)をごま(🍜)かし(🕎)たんじ(🛹)ゃないかね。」(🔹)
「もう間(jiān )も(🆚)なく(🅿)帰(👝)るころ(💬)だ(🏋)わ。」(❣)
「あら、(🕶)そう?」
その日(rì )、校長(❌)(zhǎng )は県(😟)庁に行(🌘)ったき(📜)り、ついに学校に顔を見せな(🛩)かった。西山教(jiā(💚)o )頭(🌗)が(🥨)何(💜)度も電話口(kǒu )に呼び出(chū(🤟) )され、ひるすぎに(🛷)は、(🔇)五年(nián )全部の学籍(🚵)簿がくせきぼを抱えて県庁(🥥)(tī(🚃)ng )に出(chū )か(🛌)けた。ということ(🤗)が、給(gěi )仕の口から(🦁)生徒たちに(✂)伝えられた。生徒たちには、それが何を意(⬛)味するか(🙁)は、さっ(😀)ぱり(💽)わからなかった。それだけに、不安な空気はひけ時が近づくにつ(🔙)れ、次第(dì(🌿) )に濃こ(📑)く(🕦)なって行った(✍)。
と、道(dào )江は(📟)ち(🥞)ょっと眼を見張って、
そ(🔮)の時、(🖕)教員室と(❤)の間の(🍣)戸が(🚑)が(👤)らりとあいて、教(🕊)頭の西山(shā(🥡)n )先生がはいっ(🦉)て来た。西(xī )山先生(🐫)(shēng )は(🍐)、三角形のま(🐴)ぶ(🥋)たの奥(🔤)に小さな眼をい(🍲)つも鋭く光(💭)らせている先生(🔻)だ(⛳)ったが、(😣)この時はいやににこに(👍)こして(🍾)いた。手(❤)に小さな紙(zhǐ )片をもってい(🙆)た(🚫)が、それを(📐)默って校長に渡(📱)すと、すぐまた教(🛂)(jiāo )員室(shì )の(🎪)方にひきか(🛬)えした。校長はその紙(🐢)片(piàn )を見(👼)て何(hé )度もうなず(⏳)いた。そして(💇)、それをもみ(🏿)くちゃに(🎭)して机の下の塵籠(lóng )ちり(📠)かごになげこむ(🖊)と、(⚓)今(jīn )までとはうって(🃏)変った落ち(🚣)つきぶり(🥕)を見(🎟)せ、ゆ(🐍)ったり(🕵)と椅(yǐ )子(🦁)に(🕡)腰を(😱)おろし(📟)なが(🍞)ら(🈯)言(🤐)っ(🕊)た。「そ(🈴)うむ(🚭)きになる(⛅)ことは(🔥)な(🧑)い。私(sī )は(🤲)さっきも言(yán )ったと(🤦)おり君らの気持(😖)(chí )に(🚁)は十(shí(🍰) )分同情(🎙)し(♐)ているんだ。君(jun1 )らが血(〰)を(😍)流して書(🌔)いたものをま(🍠)るでむだにす(🔎)るなんて(👓)、第一、人間として(✖)そんなことが(☕)出(chū )来る(🗽)もの(⛽)では(💟)ない。幸(xìng )い今(jīn )日は県庁に出(📞)掛る用事も出来たし、知事閣下に直接お目にかかれるかどうかはわからな(🌶)い(🥫)が(🎅)、学務課までには(👳)この願書を必(🛣)ず出しておく(🚄)よ(🐠)。それで(🥇)、今度は(🏃)私の方(📲)から君らに願(yuàn )っ(🐛)て(🏺)おきたいが、どうかみんなが落ちついて教(jiā(✊)o )室に(🧑)出(🐺)る(🏳)よ(🧤)う(🈵)にしてくれた(🤶)まえ。変にさわ(🎥)い(🏣)だりして(🏷)知事(shì )閣(🚼)下(xià )の面(🗣)目をきずつ(😖)けるようなことになっ(🚹)ては、何(hé )もかもぶち(🌆)こわしになるん(🚱)だから。い(📁)いかね(🍂)。
「先(xiā(📬)n )生、僕、申(shēn )し(🆖)わけないこ(🍆)とをして(🧕)しまいました(🐯)。」(🔁)
「(🤬)なるほど。こ(🚊)れ(🐲)は痛(🍺)いところを(💊)一本(běn )やられた。僕も(🛁)いつの間(jiān )にか現実(shí )主義者(zhě )になって(🍍)しま(🛥)っていた(🎲)わけか。は(🉑)はは。と(🌶)ころで、君の考えが足(🏓)(zú )り(⚽)なかったと(🎒)いう(🏬)のは(🚡)、すると、どういう(🍒)点か(🏿)ね。」
「何だ(📳)い、わ(🌗)けがあるって。」
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