かれ(😌)は、掃(🏔)(sǎo )除(chú )そう(🤭)じをし(🈂)ながら、根気(🛣)よ(🐎)く鳴りつづけて(🥊)いる(💩)板木の(😉)音(🏣)に(📸)、ふと好奇心こうきしんをそ(😨)そ(🧟)られ(🤰)た(💌)。そ(🏨)れは、鳴りはじめた時刻がきわめて正(zhèng )確(🚤)だっ(🕺)たか(🙆)らば(🧟)かり(😹)でなく、その音(🈸)の調子(🛏)(zǐ )に何(🚕)かし(😩)ら落(luò )ちつき(💸)があり、しかも、(🥅)いつまでたってもそれが(🌎)乱れ(🛥)なか(🔩)っ(🧗)たからであった。
(🔍)塾生た(😞)ちは、か(💯)るくとじたまぶたをと(🏈)おして、窓の(🈸)すりガラスに(🏍)刻(kè )々(♊)に明(🚅)るくなって行く朝の光(☕)を感じながら、つぎの言葉(yè )を待(📫)った。軒端のきばには、(🎺)雀がちゅんち(⛔)ゅんと(🧥)、間(🤥)をおいて(🐟)鳴き(🚚)かわ(🐟)し(🕉)ている。
(💥)次郎(láng )は、先(xiā(🍋)n )生の言葉がますます(🅾)激しくなっていくのにおどろいた。先生は(🌙)、あるいは、昨日の入塾式(👌)(shì )に(🌂)おける平木中佐(📳)の影響えいき(🔚)ょうから、できるだけ早く塾(shú )生たち(🌼)を救(🀄)い出そうとし(😗)ていられるのかもしれない。し(🔬)かし(🥋)、(🦅)それ(🏗)にしても入塾した(😲)ばかり(🥎)の青年たちに(🥐)話す言葉とし(🌎)ては、あまり(🛸)にも(🎏)激しすぎる。これではかえって(🗡)逆効果を生むのではあるまいか(🚏)。
「いや、そう(🥏)では(⚓)ある(💹)まい。世の(🚜)常の心(xīn )では、あ(🐰)あはつけるもの(🕑)ではない。わし(👤)の耳(ěr )には、(🛢)そ(🥈)のまま仏(fó )界(🗼)ぶつ(🙀)かいの妙音(yīn )み(🌚)ょ(🚩)うおん(🎚)ともきこえた(🤵)のじゃ。鐘をつくなら、(💩)あのようにつき(👟)たいもの(🤖)じゃのう(🔐)。何も遠(🎥)(yuǎn )慮え(🛺)んりょす(🙆)るこ(❔)とはない。みんなの心(🏳)(xīn )得(dé(😁) )にもな(📙)ることじゃ。かくさ(💈)ず、そな(🏢)た(🚛)の(😠)気持ちを(🔖)き(🌃)か(🕕)せ(🕕)てはくれまいか。」
(📷)コーン、コーン、(🎾)――コーン、(🎇)コ(🖨)ーン。
次郎は、(🐁)そんな対話の中にも(📌)、(🚆)友愛塾(shú )に(👵)課さ(👘)れた大(dà )きな問題があると思った。そし(🙄)て、かれらの話がどう発(fā )展していくかを興味(📢)(wèi )をもって(🙊)待って(🈸)いた(🚻)。か(🍈)れらは、しか(🔀)し、笑ったあと、急(⏩)に口(🈺)をつぐんでしまった。次郎が大(✝)便(👬)所の中(zhō(💌)ng )にいるこ(🔚)とをだれかが思い出して、みん(👁)なの(💖)お(🏗)しゃべ(🎯)りを(🙍)制止(👶)する合(hé )い図をしたものらし(🎨)い(⛳)。
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