次郎が(🔽)は(🛳)たきをかけおわり(🛄)、(🤵)箒ほうきをにぎる(🤣)ころになっ(🥋)ても、ほ(🍼)か(📐)の部(🍌)屋(⛎)は、ま(🕞)だどこもひっそりと静(jìng )まりかえっていて(💌)、(📛)板木の音だけ(🈳)が、(🔃)いつまでも(👑)鳴(mí(🖊)ng )りつづけていた。
「先生(🌳)(shē(💸)ng )も(🦐)そうお感(gǎn )じでした(⛎)か(⛓)。」
(最(zuì )初の朝(🤥)(cháo )の(🎎)板(🥉)(bǎn )木の音が、(🚊)こんなだったこと(🕧)は、それま(👔)でにまったくないことだ(💣)。だれだ(🚌)ろう(😬)、今朝の当番(fān )は?)
コーン、コ(📽)ーン、――(💾)コーン、コー(🥓)ン。
次郎は(🈶)、す(🙋)ぐには、その意(⛅)味がのみこめ(🐘)ない(🍱)で、きょとんとし(🖇)てい(🔸)た。すると、(🎞)先生(shēng )は、
(💼)コ(📣)ーン、コーン、――コーン(🗂)、(📧)コーン。
次(cì )郎(🍞)(láng )は、先(🚸)(xiān )生の(🥛)言葉がま(🥙)すます激しく(👠)なってい(🥌)くのにおどろい(⭕)た。先(🌑)生(🏘)は、(❌)あるいは、昨(zuó )日(rì )の入(rù )塾(shú )式における平木(🤢)中(🐛)佐の影響え(🤮)いき(🌫)ょうから、できるだけ早く塾生たちを救い(💥)出(🎤)そ(💀)うとして(🍨)いられるのかもし(🌛)れない。し(😵)かし、それに(🦗)しても(🆕)入塾(🌤)した(👥)ばか(🐹)りの青年(🌟)たちに(🔸)話す言(yá(🍮)n )葉としては、あまりにも激しす(🍀)ぎる。これ(🍼)ではかえって(👫)逆効(xiào )果(👽)を(🦇)生(shēng )むのではあるま(❕)いか。
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