「な(👯)るほど。そうか。――し(🖲)かし、大河(🏊)にし(🕢)ち(🍔)ゃ惜(xī )おし(🤟)かったね。おし(👯)まい(🎸)ごろ(💣)に(🌝)はかんしゃくをお(🕰)こしてい(🍎)た(🗼)よう(🍒)だっ(😿)たが。」
「ちょっとぼくに打たしてみてくだ(🔣)さい。」
先(🌫)生(shēng )は、そう言っ(😉)て、(🤲)次郎に目く(🕴)ばせした。次(cì )郎は待(dài )ち(📊)かまえていたように、自分のそばに置(zhì )いていた紙袋(dài )かみぶくろから、ガリ(🖕)版(✏)の(🌫)印刷物をとり出し(🚦)て、みんなに配(pèi )布(bù(☝) )した。
「(⬇)おはようご(🚣)ざいま(🔞)す(🚪)。」
(💯)そ(🦇)れ(🎵)に(🦁)は、組織や、講(🧚)(jiǎ(🔷)ng )義(🕚)科(kē )目(🆑)や、諸(🤣)行事の時(✅)間割(⌛)(gē )など、必要な諸(zhū )計(jì )画が一(yī )通り(🛫)な(🧤)らべ(🧝)られて(🏦)いたが(⏰)、そのどの部分を見ても(🕵)常識からとびはなれ(🎏)たようなこと(🏮)は一つもな(😼)か(🤸)った。塾(👾)堂と名のつくと(🈲)ころで(🎟)は、そのこ(🏰)ろほと(🐚)んどつきもの(🚫)の(🈯)ようにな(📻)っ(🕹)ていた「みそぎ」とか、「沈黙ちんもくの労(🥠)働」(⛲)とか、およそそういった、いわゆる「鍛練たん(🐭)れん」的(de )な行(🧓)事が全く見当(🍢)(dāng )た(📣)らないのは、(🌕)む(🥊)し(👄)ろみん(🚁)な(🔴)には、ふし(🏺)ぎに思(🕗)われたくらいであった。五(🍲)時半(bàn )起床(🚫)というのが(🛹)、二月の(👷)武蔵野(🌭)むさしので(🎴)は(🐃)、ちょっ(🕓)とつ(😧)らそう(🍔)にも思え(🤾)たが、それも青年た(👃)ち(🍼)にと(🌆)っては、決(jué )してお(🥐)ど(🎧)ろくほどの(🐭)ことではな(🈂)か(🧀)っ(🔦)た。むしろかれらをおど(🐮)ろかしたのは、生(🐅)活(huó )にうるおいを与(yǔ )あたえるよ(🖤)うな行事が、かな(🙏)りの(🍉)程度に、織(zhī )おりこまれて(🈹)いる(🎏)ことであ(🎐)った。とにかく、見(jiàn )る(🚮)人が見れば、日常生(🛌)活を深(shēn )め高める目(🈵)的(🚟)で、すべてが計(♐)画され(😛)て(🤾)い(🎦)ると(👿)いうことが明ら(🧜)かであった。
大河(hé(🏓) )は、そ(🏆)の時、ちょうど槌を(🤳)ふりあげた(🐾)ところだったが、そ(🍡)れを打ち(💘)おろ(🏃)し(🌉)たあと、(🏡)ちらと次郎のほうを(🤧)見て(🔳)、あ(🛡)いさ(👲)つをかえした。
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