(🏐)次郎は、自(zì )分(fè(😅)n )の責(🌎)任(🔘)である二(🌏)つの室の掃除を終わると、すぐ(🥠)便(bià(🐥)n )所掃除(🖱)(chú )の手伝(yún )いに行(háng )った(➕)。これ(🥏)は、(😶)かれ(📤)が助手(shǒu )として塾生活をはじ(💱)めた当(dāng )初(🥈)か(🕚)らの(🎤)、一つ(🎽)の誓(shì )ちかいみ(⭕)たように(🤰)な(🤒)って(🉐)いたの(🥣)である。
大河は(🏯)板(🔘)木を打ちや(🏷)め、(📻)け(🍊)げ(🔉)んそう(🈴)に次郎(💿)のほうを(🚞)ふり向いて槌(chuí )をわたした(🍸)。次郎は、(🈁)すぐ大(🏮)(dà )河に(🌾)代わって板木を打ちだ(😑)したが、その打ちか(🚑)たは、一つ(🚬)一(🏉)つの(🍞)音が(🚔)余韻よいんをひ(🔈)くいとまのないほ(➡)ど急(💱)調子(zǐ )で、いかにも業(💻)ご(🕸)う(🛠)をにやし(🦖)て(🌦)いるよう(🌽)な乱暴(🌤)さだった。
「(🦔)飯島(dǎo )な(🈴)んかも、そう(🏔)だろう。」
「どんなふうだね。」
次郎(lá(🐟)ng )は、先(🐡)生の言葉(yè )がま(📞)すま(🏤)す激(🦋)し(🤬)くな(☝)って(📨)いくのにおど(🛵)ろいた(🚞)。先生は(⚡)、ある(🕗)いは(💣)、昨日(rì )の入塾式にお(😈)ける平(🎯)木(🆗)中佐の影響えいきょうから、できるだけ(🚓)早く(🌒)塾生たち(👋)を(❕)救(jiù(🧡) )い出そうとしていら(🤔)れ(🦀)るのかもしれな(🥔)い。しかし、それにしても入塾したば(🦎)かりの青年たちに話す言葉として(🎐)は(🔎)、あ(🔧)まりにも激(🍥)しすぎ(🏽)る(🍮)。これ(💺)ではかえ(🏔)って(😷)逆効果を生(🕉)むのではあ(👫)るまいか。
「もうい(🤰)いでしょう。ずい(🦍)ぶん(😝)ながいこ(💂)と打ったんじゃありませんか。」
「つぎ(🌃)は、そ(🌧)ろそろ県(🔐)(xiàn )会議員と(🕸)いうところかね。」
(🗄)飯島(dǎo )の足音(🖥)がきこ(🐾)えなくなると、小便(🎠)所(⏰)の掃(sǎo )除をしていた四人が(👏)、かわるがわる言った。
大(💓)河は、あ(🚼)きれた(🀄)ように(🍒)、その手(📎)ぶりを見(📡)つ(🎲)めて立っていた。次郎は(🕖)、しかし、(🔧)そ(🈳)れには気づかす(🎯)、おなじ乱(🏏)暴な調子(😖)で、(🔒)つ(🙅)づけ(🌆)ざ(☝)まに三四(🐆)(sì )十も(🖕)打(dǎ )つと(🤷)、急にぴたりと手をやすめた。そし(💅)て、半ば笑いながら、言った。
もっとも(👅)道江に(🔛)たいして自(🌖)分(🅿)(fèn )の(🥧)抱(bào )いだいている気持ちに、兄がまだまるで気(qì )がついていな(✂)いらしいのは、あり(🐁)がたいこと(📐)だ。しかし、だからと(🦈)いって、二(🦃)人が(🔡)むつまじ(🔽)くつれだってやって(🏌)来るのまでを(🌤)、ありがたく思(sī )うわ(🎋)けにはい(🏺)かない。痛いきずは(⚾)、どんな(🕜)に用心(xīn )ぶかくさ(😄)わられても痛(tòng )いのに(💥)、まして(🚣)、そのきずに気(qì )がつか(⏲)ないで、無(🎠)遠(yuǎ(🐟)n )慮(lǜ(🔷) )ぶえんりょにさわられては全くた(🏺)まったものではない(⛔)のだ。
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