「し(🦍)かし、今年の五(🧜)年生もそれで台(tái )なしだ(🔚)な。しょっぱ(😊)なから、しかも(🦏)新入(🌹)生に対し(🥙)て味(wèi )噌(cēng )をつけたんでは。」(😖)
「なるほど、そいつは(🐘)名案だ。そんな工(🚘)(gōng )合にや(👕)ると(🌋)、五年(nián )生(shēng )に対し(🏑)て自然(rán )四(sì )年生(shē(🏇)ng )の権威を示(🕓)(shì(🔤) )すことも出(㊗)来るわ(🛶)けだ。」
「僕、い(📽)っ(🐉)ぺんも会(huì )ったこ(🧙)とがないようだね(😹)。君(jun1 )の家でも。」
もっと(😶)も、生徒間の噂によ(🔲)ると、(♈)校内(nèi )に(🏚)二人や三人は、尊敬(🤝)(jìng )に値する先生がいないでもないらしかった。また、入(👼)学式の時に、彼が(🚵)校長からうけた印象も(🍌)、ま(✍)だ(🏠)すっ(🎽)か(🧖)り消えて(⛹)い(🚐)たわけではなかっ(⛪)た。しかし(🍲)、(💆)そ(⏫)うした(🚇)先生(🚖)たちは、次(cì )郎た(😔)ち(🐻)と(❗)はま(💪)るでべ(🔡)つの世界(🏢)に住んでいるようなも(🔺)ので、(🧟)めっ(🔛)た(🧣)にその顔をのぞ(🎪)くことさえ出(chū )来ないのだった。次郎は(🏌)、そのために(🤨)、中(📞)学(🎪)校(xiào )と(🕑)いう(👙)とこ(❣)ろは、(🎨)小学(📜)校にくらべ(😃)てずっ(🌎)と奥行がある(🤚)ような気もしたが(🌎)、またいや(🎋)に不便(👔)(biàn )なところのよ(🍵)うに(🔞)も思った。
俊亮(🎄)あ(👎)ての(📲)お浜(bāng )の便り(😴)は(🥔)、全(quán )く(👿)珍(zhē(🤖)n )しいことだ(🚆)った(👄)。文字も、いつ(🎒)もとち(😞)がって(♍)、誰か相当(dāng )の人に頼(😙)(lài )んで書いてもら(🙃)っ(📖)たもの(🌚)らしか(🚤)っ(😽)た。それ(🔦)には、四(🉐)角(🏒)ば(😴)った時(shí )候の挨(ā(🔥)i )拶(😮)のあとに、次のよ(🏯)うな文句(🐔)が書いてあった。
「なるほど、そいつは名(🐇)案だ(🕎)。そんな工合(🐊)にやると、(📀)五(⬆)年生(shēng )に対して自(zì(🍣) )然(rá(🐙)n )四年生の権威(💿)を示すことも出来(🌕)るわけだ。」(🍟)
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