(🗞)そ(🔓)れ(⏳)から(🦌)、朝倉先(👾)生は、何かおかしそうにひ(🏑)とりで笑(xiào )っていたが、(📊)
「け(🌰)さの(♎)板木ば(👌)んぎ(🌭)の音(yīn )、(🙁)どうでした?」
「すいぶん(🥎)、(🗻)ちゃっか(🕛)り(😌)しているなあ。」
「(🌚)もういいでしょ(🔗)う。ず(📷)い(🦅)ぶんなが(🕠)いこと(✖)打(🌹)った(👩)ん(🏖)じゃありませ(📗)んか(🔈)。」
「君は大(🐂)河の思わくなん(🏉)かを問題(😫)にするまえ(🔖)に、(🚱)君自(🥫)身(👠)のことを(🐨)問題に(📻)すべきだと思うが、どうだね。」
そう思(⛺)ったと(😸)き、自然(rá(🏤)n )に、かれの眼(yǎn )にうかんで来た二つの顔(😉)が(🧖)あった。それ(🔽)は(💨)、大河無門の顔と、青(🥫)山敬(jì(➿)ng )太(🎱)郎のそれだっ(😶)た。ゆ(🏨)うべ(🛥)の懇談(tán )会の様子から判断し(🙉)て、こんな落ちつ(🎖)い(🧡)た板木の打ち(🉐)かた(🐾)ので(😚)きるのは、お(📔)そ(🔶)らくこの二(è(🧐)r )人のほ(🌨)か(🏰)には(🕯)ないだ(🙎)ろう。そして、第(🥡)一週の管(🔀)理部(🏖)の責(zé )任(🦉)をひきうけ(🈷)たのは第五室だったのだ。――そこまで考(🛴)(kǎo )える(🐽)と、かれはもう、今朝の(🔼)板木(🗃)が大河(😐)の手で打たれてい(🍀)ることはまちがいないことだと思っ(🤢)た。
次郎は、先生(shē(🌩)ng )の(🈵)言(🖥)葉がますます激(🌜)しく(🏈)なっていく(🍏)の(🤡)におどろいた。先(xiā(🍈)n )生は、あるいは、昨(zuó )日の入(🔑)塾式における平(píng )木中(➡)佐の影響えい(⏮)きょうから、できるだ(📬)け(🚓)早く塾生たちを救(jiù )い(🆙)出(chū )そうと(🚝)していら(🗑)れ(🐆)るのかもしれ(🥊)ない。し(🥖)か(♒)し(🤲)、(🌵)それにして(😝)も入塾したばかりの青年た(🥋)ちに(✂)話す言葉としては、(🐍)あま(💟)りにも激しすぎる(🧦)。これではかえって逆効果(🍋)を生むの(💴)では(🍧)あ(⬇)るま(🕉)いか。
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