「じ(🤨)ゃ(🏊)おらあ教えてやるべえ」と善兵衛はいっ(✉)た。
「活(🍠)動じゃ(🏹)ない(🍃)かえ」と母がい(📵)った。
「黙々もくもく先生と熊田先生(shēng )とどっちが(🔦)こわいだ(🕕)ろう(❔)」(➗)
町の(📣)人々は(🚫)こううわ(🚠)さ(🔁)した。そ(🎠)れだ(🤠)け(⛷)厳格(😯)な(🐒)熊田先生が今中学(🎄)校内(nèi )に不良(liáng )少年(nián )があると聞い(🏮)たのだか(👫)らたまら(🏍)な(🔋)い。
「活動を見(jiàn )にゆくのはけし(🚷)から(🍤)ん」
「いつか(⏫)生蕃せ(🔔)い(🧔)ばんカンニ(🔺)ング事件のときにも生(shēng )蕃は手塚(zhǒng )の犠(xī )牲ぎせいにされ(🚵)たんだ(🔀)ぞ」
級の重(🔖)なるも(🦈)のが五(🏼)人集まって相談会を開い(🍛)た、も(🤷)し手塚で(🏬)あるなら同級の恥辱だから(💭)な(🧝)んと(🏼)か(🌈)いまのう(⛲)ち(🐅)に相(👹)当(🔡)の手段を講じなけれ(⛎)ばなるまい。こ(🌔)れが会(huì )議(🗂)の(🔹)主眼(yǎn )であった(⬜)。
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