日本《えっ くす び で を》2行目ライン
えっ くす び で をあらすじ
「さ(🐦)あ、パン上げるから、(🌥)お出いで」と彼女(🙀)は娘を呼(hū )んだ。
「さあ、パ(🚟)ン(🔲)上げるから、お(🎧)出(⤵)いで」(🎁)と彼女は娘を呼んだ。
翌(yì )朝(cháo )高瀬(🛄)は塾へ出ようと(🚧)し(🏩)て、例(lì(🛥) )のように鉄(zhí )道(dào )の(🙁)踏切のところへ出(🥂)(chū )た。線路を(📘)渡(✍)っ(🕖)て(🆑)行く(💖)塾(shú )の生徒(😼)などもあ(🤷)った。丁度(dù )そこで(🤾)与良町よらまちの方(❓)からやって(⏺)来る子安に逢(🔦)っ(🥣)た。毎時(🔪)いつ(✖)も言(🔅)い合(🥏)せたよう(🎥)に(🕔)皆(✡)(jiē(🏳) )なの落合(📍)うところだ。高瀬は子(zǐ(🔚) )安を(〰)待合せて、一諸(zhū )に(🔄)塾の(🔽)方へ(😩)歩い(🥃)た。
間もなく学(👛)(xué(🕉) )士(shì(⚓) )は高瀬(💝)と一緒に(🕑)成っ(😟)た。二(èr )人が教員(yuá(🦍)n )室の方(fāng )へ戻って行(🔛)った時は(🍿)、誰もそこに残ってい(🏫)なかった。桜(💾)井(jǐ(💥)ng )先生の室(🛬)の(🛫)戸(⤵)も閉っ(🈯)てい(🌿)た。
彼は持って来(🎧)た馬鈴薯の種(🕣)を(🏽)植えて(😽)見せ、猶なお(🐜)、葱苗(miáo )ね(❓)ぎなえの(💯)植え方まで(👻)教(jiāo )えた。
と慰(wè(🍭)i )撫なだめるよ(👩)う(👁)に(🏚)言(🐴)いながら、高瀬は子(🚳)(zǐ )供(gòng )を連れて入(rù )口(😺)の庭へ入(🛰)(rù )った(🖍)。そ(😽)こには畠を(🧓)する鍬(🐺)くわなどが隅(yú )す(🦅)みの(📊)方(📭)に(🌸)置いてある。お島は上あがり框かまちのとこ(🕌)ろに腰(⚡)掛(guà )けて、二番目の女(nǚ(🕴) )の児(ér )に乳を呑ませ(🆘)ていた(🏾)。
「(😟)これ、悪(è )戯いたずら(🙌)しちゃ不可いけないよ(🤪)」(🤩)
生徒も(🔵)大(✒)抵帰って行(háng )った(😔)。音吉(🐘)が(🤵)独り残(cán )って教室々々を(🕗)掃(🕊)除する(🔹)音は余計(🐐)に周囲まわりをヒ(💃)ッソ(🐑)リ(🛴)とさせ(🛌)た(😨)。音吉(⚫)の(👼)妻(qī )は子(🤨)供を(🕊)背(🛋)(bèi )負おぶい(❕)ながら夫の(😾)手伝いに来て、門に近(jìn )い教室の内で(🦑)働(dòng )いていた。
(🎨)と窓(🥢)の方を見る生(🆕)徒(🎽)も(🍇)あ(🍆)る。庭に(🍐)出た青(qīng )年は桜の枝(😊)の蔭(🕑)を尋ね廻(huí(🗿) )っていた(⛏)が、間(jiān )もなく戻っ(👹)て来て、捕え(👋)たものを学士(shì )に勧(♒)め(🎧)た。
高(gāo )瀬はこの人が来る(👩)と、百姓画家え(🌬)かきのミレエのことをよく持出し(👜)た。そして泉(🥘)(quán )か(🏗)ら(🕛)仏蘭西(🚆)フランスの(🐽)田舎の話を聞(🎊)(wé(🐜)n )くのを楽みにした。高瀬(lài )は泉が(🛴)持っている種(zhǒng )々さまざまなミ(😼)レエの評伝(🍌)を借りて読み、時にはその一節を泉(🚅)に訳して聞かせ(🤾)た。
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