漫画《オナニー japanese》2行目ライン
オナニー japaneseあらすじ
次郎は、まだ涙のすっか(🤗)りか(🌙)わ(🥍)ききれ(🌐)ない(⛎)眼(yǎn )を見はってたずねた。
「(🍽)次(📎)郎さん、今お帰り？」
「(😆)あら、(❔)次郎さん(🎌)。……かまわ(🐇)ない(🈷)わ、そ(👸)こからはいっていら(🐓)っしゃい。」
こんな(🈯)ふ(😤)う(🗿)で、校内(nèi )はそ(🥖)の日じ(🥄)ゅ(🥐)う決し(📏)て(📋)静(jìng )かであったとは(🧞)いえ(🍙)なかった。下級(jí(🛰) )の教室までが何(🍰)とはな(🤤)しに落ちつきを失(🍄)っていた。ふ(😏)だ(🔝)ん(💜)な(💹)ら何でもないことにまで先生(⬜)たちの神経がとがり、先生たちの神経が(🥀)とがればとがるほど、生徒たちはその神経(jīng )に触(💎)さわってみるのを楽しむといったふ(🐺)うであ(🎭)っ(🏩)た。大垣(yuán )前校長は、(⤵)いつも(🎴)先(xiā(🐦)n )生たち(🔴)に向かって(🔡)、(🧐)「生(shēng )徒というも(🤰)のは、自分(fèn )たちのために先(🐩)生(shēng )が(😚)命をすてる(👏)ま(💓)では、その(⏲)先(🍁)生(😮)を偉(🔢)(wěi )い先生(❗)だとは思(🌀)わな(🖖)い(👠)も(⚽)の(😗)だ。そ(📿)れを覚悟(wù )の上でなくて(🐯)は(🤸)、(👴)真の教育は出来ない(🈚)。」と言って(👻)いたが、その意味(wèi )をほんとうに理(🤧)解した先(🔚)生は、朝倉(cā(🌞)ng )先生を(🥧)のぞ(🛬)いては、(🏡)おそらく(🎇)一人もいなかったろ(🔇)うし、今(jī(🏡)n )で(🗒)は(🏨)、どの(⛵)先生(shēng )にも、そんな言葉(yè )は単に言葉としてでも思い出されて(💊)いそう(🦐)にな(🖼)かった(👇)。こう(⏱)し(🎋)て先生(🥓)た(🔈)ち(🏄)は(📁)自(zì )分を下(xià )手に護ろうとして、一(💬)歩一歩と自分(🉐)を生(🙉)徒たちの侮辱と嘲笑の(🌪)中(🥪)に追(zhuī(🎖) )いこんでいた(🐹)ので(⏱)ある。
「朝倉先生(shēng )が待(😝)っ(🌓)てお(♉)いでだ。」――昨日父にそう言われ(😛)たこ(👲)とが(🕊)、彼には一日気(qì )にかか(🚾)ってい(😐)た。しかし、なお一層気(qì )にかかってい(📂)た(⤴)の(📈)は、(🤐)血書(🙍)(shū )を書いた自分(🎗)のことを(🚺)先生(shē(🥨)ng )が「かわ(💁)いそう(🌒)に」と(💢)言わ(🦖)れ(⏬)たと(🤙)いうこ(😿)と(🍨)だった。最初(chū(〰) )この言(🕶)(yán )葉を父の口(kǒu )をとおしてきいた(😎)時(🌶)(shí )には、そ(👴)れ(👙)があまりにも予期しない言(yá(🏉)n )葉だった(🕯)ため(🐖)に、た(🎁)だ面く(🔷)ら(👦)っ(🕌)ただけだった。しかし、彼に(❔)とって、朝(🎂)倉(cāng )先(xiān )生(♐)の(🕰)言(🚶)葉は、とりわ(🗿)けそれ(🐭)が(🌓)彼(bǐ(📌) )自(zì )身(shēn )のことに(🎅)関して発(fā )せられた場(chǎng )合、ど(🗺)んな片(piàn )言隻句(jù )せきくでも、(⤴)軽(🔐)い意味(🔠)をも(🤼)つも(🤶)のではなかった。彼(🐫)(bǐ )はそ(🐍)のあ(💙)と二階にねころ(🔜)んで、ひとりで(💧)いろいろと(🐉)考(🚌)えてみた。言(yán )葉(😀)がありふ(⛸)れた簡(jiǎn )単(dā(🌾)n )なも(⭐)のだっ(🥎)た(🎰)だ(🙄)け(🍘)に、かえっ(🐒)て意味が(🤷)つかみ(🕳)にくかった(🎭)。もしそれが世(🏂)間普通(💲)の(📬)人(rén )の口を(🔽)もれた言葉だったら、血(🌒)を流した(🤐)自分に対(❔)する同(tóng )情の言葉とも(🦎)解さ(🍏)れよう(🤭)し、また(🚣)県(🗝)当(dāng )局(jú )とい(🐬)う大(⚡)(dà )きな(💟)相手を向(xiàng )こうにま(🤟)わしたことに対(🦏)(duì )す(☕)るあ(🍪)われみの言(yán )葉(📄)(yè )とも(🗣)解されよ(🏼)う。し(🍃)かし朝(chá(🎡)o )倉(cāng )先(🐯)生(shēng )がそん(🔹)な甘(🍽)(gān )いお座(🏯)な(🗒)りを言(yán )われ(🌰)ようはずがない。先生の愛情はも(➰)っと深いの(🛴)だ。先(xiān )生(🐕)の言(🌸)葉の奥(💢)(à(📋)o )にはいつもきびし(🤙)さがある。われわれの(🌰)心(xī(😶)n )をむち打っ(🌶)て一(yī )歩(bù(🤥) )前進せ(🎷)しめない(🗣)で(🥍)はお(🤩)かないきびしさ(👗)があ(🚎)る。先生はあるいは自分を始末に(🤛)負えない飛び(🕍)あ(🔘)が(💉)り者だと思(🔇)われたかもしれない。「か(🤲)わいそうに、己を知ら(👪)ない(🕡)のにも(👧)ほ(⏯)どが(🥉)ある！」それが(🛣)先生(shē(🥙)ng )のお気(📟)(qì )持(🕘)だ(🌛)ったのではあるま(⏺)いか(👯)。
大巻の家は彼の家から一丁とはへだたっていない。槇(diā(🤝)n )まきの立(⛏)木をそ(🎐)のままくねらせた風変りな門をくぐると(🥢)、生(shēng )垣(yuán )がつづい(🤲)ている。次(🌦)郎は、そ(🐬)の生垣のすき間(😹)から茶の間の方(🧠)をのぞいて(🌰)見(jiàn )た(🐳)。すると、(🥛)道江と姉の敏(👤)子(🏩)(zǐ )と(✅)が、こ(🍄)ちら向きに(🌭)顔をならべて(🤵)いるのが見(jiàn )え(🚡)た。二人(rén )とも、縁板に足をなげ出し(🌒)、障子をすっかり(🥑)取りはらった(🥗)敷(➖)居の上(🍣)に尻をおちつけている。おりおりう(🚴)なずきあった(🏄)り、眉(méi )根をよせたり(🏎)して、(🌥)しきりに(😙)何か話(🎖)しあっ(🤘)ているが(🍑)、声はききとれない。次(🌃)郎(🕰)にと(🗓)って(🛢)案外(wà(🕟)i )だっ(🥉)たのは(🚑)、道江の顔(🐟)にちっとも興奮(fèn )し(🎖)た様子が(🍩)見(jiàn )えず、眉根(✨)をよ(🐨)せても、すぐそのあと(🚂)か(🔣)ら笑いに(👊)似(sì )た表情がもれていること(🐰)だった。
その時(✂)、教員室(shì )との間(🔋)(jiān )の戸(hù )ががらり(🕐)と(🏣)あい(🎺)て、教頭の(🆓)西(👙)(xī )山(shā(🐖)n )先生がはいって来た。西山先生(👎)は、三角(💤)形のま(🚸)ぶたの奥(🗼)に小さな眼をいつも鋭く光らせて(🖕)い(🚚)る先(⛏)生だったが、こ(🍒)の(🥃)時はいやににこにこしていた。手に(🤳)小さな紙(🧦)片を(🚭)もっていた(💀)が、そ(🔉)れを默(💢)って校長(🐽)に渡(dù )すと、(📙)す(💂)ぐまた教員室(💬)(shì )の方にひきかえし(💃)た。校(xiào )長は(🤔)その紙片(piàn )を見(✉)(jià(🎭)n )て何度もうなず(🧦)いた。そして、それ(🏽)をもみくちゃにして机の(🏁)下の塵籠(ló(💜)ng )ちりかごに(📡)な(📪)げこむと、(🍉)今(jīn )までとはう(🅾)って変った落(💛)ち(🌶)つきぶりを見(💛)せ、ゆったりと椅子(🤛)に腰(🎮)を(🏃)お(✨)ろしなが(🔕)ら(🍋)言(🗼)った。「(🤓)そうむきに(💨)なる(🔗)ことは(🤝)ない。私はさっきも言ったとおり君らの(🚼)気持(🏠)には十分(♌)同情し(🍓)ているんだ。君(jun1 )らが血(🔼)を流して書い(🧙)たも(🆗)のをまるでむだにするなんて(🍺)、第一、人間(🙋)としてそんなこ(🍒)とが出来るもので(🏿)はな(🔺)い。幸(xìng )い(🐄)今(jī(📏)n )日(rì )は県庁に出掛(😨)(guà )る用(yòng )事(☕)も出(🍦)(chū )来た(😮)し、知(📓)(zhī )事閣下に直接お目(mù )にかかれるかどうかは(🌖)わ(🚴)からない(♈)が(📈)、学(👴)務(🔒)(wù )課(🕍)までにはこの(⛹)願書(🈵)を必ず出(😅)して(🍞)おくよ。それ(⌛)で、今度は私の方(😅)から君(jun1 )らに願(yuàn )ってお(🐄)きたいが、どうかみんなが落(🐅)(luò )ちつ(🌫)い(🥎)て教室に出(chū )るよ(🛵)う(🛥)にしてくれたまえ。変(🤦)にさわい(🖐)だ(📽)りして知事閣(🍣)下の面目をきずつけ(🐼)るようなこ(🌦)とになっては、何もかもぶちこわ(🏢)しになるんだ(🏄)から。いいかね(📬)。
(📬)そ(📬)の日(rì )、校長は県(🛳)庁に行ったき(♍)り、ついに学校に顔(🎽)(yá )を見(🐺)せなかった。西山教頭が何度(dù(🏐) )も電(😂)話口に呼(hū )び出(🆕)(chū )され、(🐬)ひるすぎには、(🤔)五年(🍹)(nián )全部の学籍簿がくせきぼを抱えて(👒)県庁(tīng )に出(chū )かけ(✈)た。と(🅱)いうこと(🏥)が、給仕(shì )の口(💌)から生徒(🚺)(tú )たちに伝えられた(🐱)。生徒たち(🔠)に(🛥)は、(💪)それが何を意味(🍸)する(🏺)かは、さっぱ(👞)り(🐬)わ(❎)からなかった。それ(💁)だけに、不安な空気はひけ時が近づくにつれ、次第に(💛)濃(🎪)こくなっ(🈶)て行った。
「ストライキには、(🍬)僕、絶(🛵)対に反対(duì )するつもりです。」(🎉)
ついこないだ、朝倉先生(shēng )のことで道(💐)江(😈)と話(💉)しあった時、道江の自分(fèn )に対する心づかいを(🥑)、あれほど無(🌎)造作(🧖)に(♎)、――考(kǎ(😄)o )えよ(🎭)うでは侮辱とも(🛺)思(sī(♎) )えるほ(👠)ど(🧢)の無造(zào )作な態(tài )度で(📙)退けた(🏾)自(👭)分が、(🍒)きょうは、たとえわ(🈹)ずかな時(🧚)間にせよ、(🔹)道江の問題(tí )に(🏨)夢中になって、朝(⛹)(cháo )倉先生(👿)のこ(🕵)とをまるで(🦍)忘れてしまっている。何という矛(🌽)盾だ(🐮)ろう。いや、何(hé )と(🥒)いう(🚿)軽薄(báo )さだろう。
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