馬田も、それっきり口(🙋)をきかな(🚁)かった。二人は、かなり永(🖕)い(💢)こと、(🤗)にらみ(🥠)あ(🙎)ったまま(🎟)突っ立って(🛬)いた。次郎が視(shì )線も手足も微動(dòng )び(😢)どうもさせなかっ(🧠)たのに反(fǎn )して、馬田の視線はたえ(🕵)ず波うってお(🧀)り、その手足はい(🦈)つももじもじと動(🍮)いていた。
道江は敏子が話している間(♑)、(🔗)さほ(🥏)ど(🈳)深(shēn )刻な表(🥥)情(qíng )もして(🕕)いな(🔎)か(🤬)っ(🕥)た。次(cì )郎はそれが物足りなくもあり、腹立たしくもあった(🐅)。彼の家の二階で馬(🍆)(mǎ(💀) )田(🔶)と出っ(🎟)くわし(👭)た時の様子から判断して、彼(⛑)女が馬田をひどくきらっていること(🍭)だけはたしか(🌺)である。しかし、(🎿)ただ馬(mǎ )田という人(🕖)(rén )間を(🌒)きらっているというだけではたよ(🕒)りない(🤨)。こ(🚏)う(🆎)し(🔞)た(😋)こ(🔃)とに(🎀)ついては、女性の(🗿)立場(✡)から(🔅)、とり(🈯)わけ純潔な処女の立場から、たえがたい(🔴)ほどの侮辱(🎟)と憤(fè(🌿)n )りとを(🎎)感(gǎ(🐲)n )じなければならないはずである。彼にはそう(📎)思えてならな(🤵)いのだった。
「僕はそんな意味で考えが足(zú )りなかったとは思っ(🎳)て(😆)いないんです。役(🎥)所は(🚵)正しいことを(🎴)通すのがあ(🏴)た(♓)りまえでし(👧)ょ(🙉)う。」
「(🍈)用がないからって(🛰)知ら(🆎)ん顔するの(🎞)は失(🕌)敬(jìng )じゃ(😌)ない(🌈)か。」(🗨)
「何(🍹)(hé )がずるいんだ(🎰)。」
(🔻)四(sì )人の(🥃)報告(gào )は、みんな(🍍)をふき出(chū(🌩) )させたり、憤(🖌)(fè(🔆)n )慨させたり、不安が(🥨)らせたりした(🕗)。しかし(🎅)、ともかく(🈶)も(👹)血書が県(xiàn )庁に(😋)差出され(😙)る(🎫)ように(🍎)なったという(🏉)こ(🎢)と(🗄)で、(😡)一応納得なっとくするより(🚚)ほ(Ⓜ)かなか(🎭)った。校(👭)長が教(🌴)頭から紙(🎧)(zhǐ )片を受取ったあ(📥)と、急に様(yà(🍺)ng )子が変っ(🥨)たというこ(🔱)とについ(👅)ては(🉐)、(🕐)四(sì )人を(🍋)はじ(🔠)めみんなも不審に思(🦋)(sī )い、う(🏽)まく(📒)ペ(🛃)テンにかけ(🏜)ら(🛬)れたのではな(🚼)いか、など(🔵)というものがいた(🌓)が、事(shì )情(qíng )は間もなく(😒)判(pàn )明し(😓)た。それは、教員室(shì )で先生たちがひそかに話しあっ(🐋)ていることが(📱)、給(gěi )仕の口をとおして、いちいち生徒の耳(ěr )にはいっ(📴)て来(lá(🏌)i )たからであった。
そう(📧)考えると、「か(😍)わいそう(🍡)に」とい(🥪)う先(xiān )生の言葉の意味(🎐)は、こ(⛅)れまで考えたの(🦃)と(🤘)は(🏡)まるでちがっ(🦌)たものになっ(💄)て来(lái )た。先(⏰)生(🔄)は、その(🥪)言(✔)(yán )葉(📜)に(👁)何もとく(👃)べつな意味(wèi )をも(🍀)たせようと(🧛)されたので(👮)はない。た(❎)だ先生(💍)のはっきりしたご決(🔶)意と(🐝)自分に対する愛情とが(💳)結び(📨)つい(🙁)て、何の作(zuò )為さくいもなくそんな言葉となっ(🖌)てあらわ(🗜)れた(🌰)までだ。それにしても、先生(🏾)の(🐁)そ(🍲)のご決(jué )意(👿)につ(🥩)い(🤬)て、自分がこれまで(🌪)一度(📪)(dù(🥥) )も考え(✂)て(🎻)みよう(🚮)と(🚖)さえしなかっ(😥)たとい(😻)うこ(🤵)とは、何とい(🐢)う愚か(🐕)さ(🏯)だっ(😓)たろう。先生(shēng )が自分(🍬)を(🐬)どう(🎳)考えていら(🌃)れ(😂)ようと、その意(⤴)味(✔)で、自(zì(🅰) )分は(😀)たしかに己を知らない飛びあ(🦐)がり(📒)者だった(🐇)に(✔)ちがいないの(🏧)だ! 次(cì )郎の自己反省(🚕)は、(❕)昨日(🐓)以来(lá(🛐)i )、こ(😗)ん(📉)なふうに次第に(⏸)深まっ(🗽)て行くばか(🙋)りだ(🛎)った。「(🐖)かわいそうに」という言葉(yè )を、先(xiān )生(🤜)の(🍏)ごく自(zì )然(rán )な愛情の言(📨)葉だと(💟)思(sī )えば思う(🕢)ほど、それ(📧)が深まって行(🚺)くのだった。しかし(🙂)、(🏓)そうした自己反(fǎn )省の苦(👎)し(🌋)みは、彼(👌)に(🏚)と(🌪)っては(💞)そ(✡)うめずらしいことではなかった。彼は中学入学(🚽)以(💴)来、とりわけ白鳥会(huì(✌) )入(⬜)会後は、絶えず自(🎍)己(jǐ )反省の苦しみを(➿)味(🕯)(wèi )わって来(👳)た、といっても言(🕹)い(⤵)すぎではなかったの(🍖)である。だから、(👲)もしそれ(🈁)に(💸)朝倉先生の問(wèn )題(🛩)(tí )が直接(jiē(🔛) )結(jié )びつ(💈)い(💝)ていなかった(🍉)とすれば、彼は、きょ(🦃)う学校で、同(tóng )級生(shēng )たちに(✂)あやしまれる(🎫)ほど暗い顔(yá )はしていなかったかも知れない(🚑)。彼を(😞)絶望(☔)に近(🚮)いほどの気(🔅)持にさそいこん(👭)で(🤮)行っ(🈷)たのは、何といって(😤)も、朝倉(🖕)(cāng )先生の(💼)辞(🥓)任(🚅)が決(jué(♈) )定的であるとい(🎊)うことに気がついたことで(😈)あっ(👯)た(🍑)。彼はそれを思(🥏)うと、もう何も考(kǎ(🎚)o )え(😥)る力がなかった。幼いころ(🔗)、乳(rǔ )母のお浜にわか(😡)れたあとのあの(👂)うつろな(🤯)気持(🈂)(chí )、(🥦)母に(🍲)死(🏰)別れた(👳)あとのあの萎(🍽)しなえるような気持(chí )、それ(🍹)がそのま(⛵)ま現実とな(🥟)って身(shēn )にせ(👲)まっ(🚟)て(🏒)来(🗾)るよ(🚾)うな(🔛)感(gǎn )じがし(🏁)て、きょうは朝(🔅)か(🐊)ら誰と(⌚)も口をきく(🕓)気になれなかったの(👟)であ(🏯)る(🉑)。
(🔎)彼は、しかし(🐂)、そ(👜)れからも(🐜)、校(🏣)内を方(fāng )々(🛥)歩(🤗)きま(🍭)わって、上級の生徒たち(🙃)が幾人(🤴)かかた(🔝)ま(🏖)って話している(💄)の(👝)を見つけては、その(🍆)仲間に入り、そ(🤴)れと(🧦)なくス(🐦)ト(🔣)ライキを煽(🔯)動するようなことを言(🎂)っ(💛)たり、(🏩)次郎(👓)をけ(👄)なしたりすることを(🌵)忘れなかった。
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