解散(sàn )す(🍺)るまえに、朝倉(🐱)先生が言(yán )った。
と、(🌰)次郎は笑いながら(🛳)、
と、(🍃)大河(hé )は槌をふるい(👪)な(🎢)がら(😌)、(👚)こ(📅)たえた。
次郎(🕋)は(⏰)、そ(🥠)う言(🧡)って、槌(chuí )を柱(🏘)にかけ、(🛍)事(shì(🔆) )務(wù )室のほう(🍡)にかえりか(✖)けた。すると、(📥)その時(🤲)まで眉(mé(🐥)i )根(🕎)(gēn )まゆ(😨)ねをよせるように(🦆)してかれの顔を見(jià(🏹)n )つめていた大河(💸)が、(😽)急(🔙)に、真赤な(❇)歯(🥝)ぐきを見(💉)せ、にっと(💴)笑っ(🧜)た。そ(🤢)して(🐼)、
「はあ。しかし、それに(🐨)は、先生の(🦐)ほ(💶)うから(🥠)もいくらかの強制(🌊)を(🗓)加(jiā )えて(🚇)いた(💝)だかないと―(🎺)―(🎪)」
相(🕣)談は安易(yì(⏱) )あんいに(👢)すぎ(🐩)る(♉)ほ(🏁)ど、すらすらとはこび、ほとんど無修(😺)正(zhèng )だった。特異とくいな行事を期待し(🐖)ていた塾(🉐)生(❔)た(🎛)ち(🧑)にとっては、多(🍬)(duō )少物足りなく(📨)感(🍶)じられたらしかったが、その(🤾)ために、これという強硬きょう(😛)こう(🧛)な主張も出なかった。最(zuì(🥚) )も多く(🤽)発(🧣)言し(❤)たのは飯(🥗)島(dǎ(🏁)o )だ(🙁)った(👜)。しかし、それ(🔋)も、自(zì )分(🍆)の存(🍂)在を(📐)印象(xiàng )づける目的(🈺)以上(shàng )の(😥)発言ではな(🍟)く、た(❤)い(📷)ていは原案賛(🗯)成の意(yì )見をのべ、(🎌)同(🥅)時(🏆)に(😷)進行係をつと(🔗)めるといったふうであった。田(tiá(🔨)n )川は(☕)、(🎩)は(🔻)じ(🌡)めから終わりまで、一言も口をきかなか(📯)った。
「ちょっとぼくに(🐻)打たしてみてください(😶)。」
解(jiě )散するま(🕸)えに、朝倉先生が言った。
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