「あたし、そ(👱)んなこと出(chū )来な(📿)いわ。」
と、何度もうな(⤵)ず(🦒)いた。そして、
こ(🎩)の採(👸)点(🏏)表(🗓)の波(🌧)(bō )紋(😾)は(😢)決して小さくなかっ(🐶)た。押しよせた生徒たちにまじって、あとで(📶)は先生(shēng )たち(🛵)ま(📽)でが代る代るのぞ(🚟)きに(🛏)来た。生徒(🎄)たちは、採(cǎi )点表(biǎ(🚰)o )にのってい(🛎)る先生(shēng )が来(lái )ると、(🧚)一々そ(🛐)の(🐍)点数を大(⛑)声で叫んだ。中には、備(bèi )考欄ま(🙃)で読みあげる者も(⏬)あっ(🛏)た(🥛)。先(xiān )生の中(zhōng )に(⤵)は、自分で自分の綽(☕)名を(❌)よく知っている先生(🥑)(shēng )もあ(😨)り(🐱)、そうでない(👠)先生もあ(🆗)っ(🚮)たが、(🌮)そんなこと(🤼)で、どの先(xiān )生もいや(🌴)でも自分(🎂)の綽名(🎪)を(🚆)はっきり知らされると(🆖)いう結(📺)果(⛑)にな(😇)った。もっとも、中(🧥)学の先生で、自分(🥃)(fèn )に(📓)か(🤡)ぎって綽名(💵)(míng )はない(📇)など(🗄)と(🔺)安(ān )心(🚉)しているほどいい気(qì )な先(🚻)(xiān )生(🅿)はな(😍)いはず(🙍)なのだから(🗻)、そ(👪)れは大した(❎)こ(Ⓜ)とではな(🚨)かっ(💀)た(🖊)かも(🏀)知れ(🕝)な(🦑)い。し(♉)かし、綽(📰)名といっし(🎭)ょに、自分の点数(shù )ときび(🏹)しい評語(🗜)とを知(zhī(😉) )らなければならなかったとい(👣)うこ(🔔)と(💜)は、何といっても最(zuì )近の大き(🎢)な試煉(🥀)(làn )で(🎊)あったに相違(🏩)(wéi )ない。ある先生は顔(🛠)をひきつらせ(💫)てガラ(🏇)ス戸(hù )のまえに棒立(🧢)になり、ある先生は一たん顔(yá )をまっかにしたあと、強いて微笑をもらした。しか(🏥)しどの先生も(🏢)最後には、自分(📛)に(➖)はまるで関係のない(👤)ことだ、といっ(🥠)たような顔を(🎳)してそ(➕)の場を立ち去(🍼)っ(💮)た。ただ「あざ(🆓)らし」先(🎻)生(shēng )だけ(🧕)は、その綽名が自(📉)他共にゆるすほど有(yǒu )名になっていて(🎸)、ごまかし(🧥)がきかなかったためか(⏳)、それとも、備(bè(💹)i )考欄に(🐢)あった通り、事(shì )実(shí )粗野の稚(😖)気(qì )ある性格の持主(zhǔ )であ(🔤)ったため(➿)か、そ(⏸)の大き(💺)な口を思いき(🔧)り横にひ(🥞)ろげて、(🖕)よごれた(🤓)上(shà(🏀)ng )歯をむき(🤡)出し、天井を向いた鼻の下(xià )に灰色の(🔷)あらいひげ(🤱)を(✖)針のよ(🤰)うに立て(🔟)、内を(🐵)のぞきなが(🔣)ら、「わ(🍺)っ(💍)は(📚)っは」と笑(😏)った。そして、「(🚛)わしだけ(🍪)は合(🥧)格の見込が(🐈)あるちゅうのか。どう(👢)かよろしくたのむよ。」と言(💌)うと、(🚳)くるりとうし(🐣)ろを(💲)向いて、もう一度「わ(❓)っはっは」と笑い、歯(🌑)(chǐ )をむき出し(🐾)た(🔁)まま、むらが(🐤)っている生徒たちを押しわけて(⛽)帰(🏠)っ(👰)て(🍢)行(😿)(háng )った(🔝)。
(🌡)敏子の(🏤)言葉つきに(🍍)は、(🎸)道江と同じ意味(wèi )のことを言(🗄)うにしても、どことはなしに知(zhī(♌) )性的なひらめ(🚷)きが(✨)あった。次郎に(🆓)は、(🧜)そ(🎱)れ(🌽)がはっ(😗)きり感じられた。それだけに(❣)、(➰)彼の道江(⏯)に対す(🎾)る腹(fù )立たしさは一層(🈁)つのる(🍎)のであった。彼はい(💶)かにも不服そうに、(🕧)し(⭐)ばらく敏(🖨)子の(🦂)顔を見(🏧)つめていたが(📏)、
「活躍(🏘)(yuè )する元気がないほど(🍤)打(dǎ )撃をうけ(💨)ているとする(♐)と、大(🔵)(dà )い(💉)に同情(😇)(qíng )に値(🕷)するね(👗)。」
徹(🌑)太郎は、そう言って笑った(🎄)。次(🍪)(cì )郎は(🍧)その瞬間(⛔)ちょっと固い表(biǎo )情にな(🚈)っ(🐎)たが、すぐ(🔋)自分も笑(🥕)いな(🗒)がら、(💐)道江に代っ(🌯)て始終(🙅)を(🍠)話(🕥)した。話しているうちに、彼は(🐀)自分の言葉の調(📎)子(🔣)(zǐ )が次(💰)第に烈(⏹)しくなって(🎎)行(háng )くのをどうす(🌖)る(♟)ことも出来(lá(🌟)i )なかった。
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