日本《北海道 フェラ》2行目ライン
北海道 フェラあらすじ
馬(mǎ )田(tián )のあざけるような笑いを(🛠)肯(🥢)定(🧤)する(🦇)ように、すぐ誰かが言った。
そう考(📸)えると、「か(🌈)わいそ(📗)うに(🗳)」(💞)という先生の言葉の意(yì(👆) )味は、これまで考えたのと(😗)はま(🚗)るでちがったも(🌝)のになっ(😩)て来(lái )た。先生は、そ(🦕)の(🌧)言葉(yè )に何もとくべ(🦊)つな(🕝)意味をもたせよ(🕉)うとされたのではない。た(🔕)だ先(xiān )生(🏡)の(🏾)はっきり(🐳)したご決(jué(🍱) )意(🦂)と自分に対する愛(🔯)情とが結(jié )びつい(💇)て、何の作為さ(💱)く(🍂)い(⛲)もなく(🎦)そん(🏾)な言(yán )葉(yè )となっ(🏎)てあ(🐔)ら(♟)われたま(😎)でだ。そ(🔵)れに(💢)して(😏)も、先生(🕴)のそのご(🈁)決(jué )意について(👔)、自(zì(🐔) )分(🏕)がこれ(🚤)まで一度(dù )も考(kǎo )えてみ(✴)ようとさえしなかったというこ(⏩)とは、何という(🐶)愚かさだっ(🛶)たろう。先生(👟)が自分をどう(📵)考えていら(💒)れようと(🎚)、その意(yì )味(🅾)で、自(🍝)分はたし(🍦)かに己を知ら(👑)な(🔆)い(🍲)飛びあがり者だ(🍇)っ(🔠)たにちがいないの(📜)だ！ 次(cì )郎の自己(jǐ )反(💧)(fǎn )省は、昨日以来(👽)、こんな(🚈)ふうに次第(dì(👀) )に深まって(🗯)行(🍬)く(📠)ばかりだった。「かわ(➡)いそ(🚮)うに」という言葉を、先生の(📁)ごく自然な愛(ài )情の言葉だと思えば思う(🥎)ほど、そ(📰)れ(🕖)が深ま(🦗)って(❎)行(😹)くのだ(🐁)った。しかし、そうした(🆎)自己反省(🐖)の苦(kǔ(🐶) )しみは(🚪)、彼にとっ(🚝)てはそ(🚩)う(⛲)めずら(🆘)し(🌼)いこ(🎚)と(😨)で(🐍)はなかった。彼(bǐ(😿) )は中学(xué(😄) )入学以(yǐ )来(🍧)、とりわけ白鳥会(huì )入(rù )会(🅿)後(hòu )は、絶えず自(📻)己(🏒)反(🍁)(fǎn )省(😺)の苦し(🍏)みを味わって(🐇)来た、といっても言(🧛)い(♍)すぎではなかったのである。だから、(🥖)もしそれに朝(cháo )倉(🚗)先生の問題が直接結びついていな(😢)かったとすれば、彼は、きょう学校で、同(👵)級(jí )生(shēng )たちにあやし(🌅)まれ(🐋)る(🖋)ほ(💩)ど暗い顔はしていなかったか(👀)も知(⌚)れない。彼を絶望に近いほどの気持(👑)にさ(🈲)そいこんで行ったのは(🥢)、何といっても、朝倉先生の辞任(rè(🔇)n )が決(jué(🌘) )定的(💷)であるとい(🖱)うことに(⏯)気(qì )がつい(🛡)たこ(🐛)とであった。彼は(⌛)それを思うと、も(🚍)う何も考(🕘)(kǎo )える力が(🎨)なかった。幼いころ、乳(♿)(rǔ )母のお浜(🛳)にわかれたあとのあのうつろな(🐩)気持、母(😗)に死別れたあとの(😮)あの萎し(🚰)な(🚁)えるような気持(💯)(chí(🥤) )、そ(🦊)れがそ(🔎)のまま現実となって身にせ(🌵)まって来(💼)(lái )るよ(👹)うな感じがして、(🏗)き(🚓)ょうは朝から誰(🌚)(shuí )とも口をきく気(qì )になれ(🧡)なかっ(🐿)た(🔌)のである。
と、敏(🔄)子はち(🌅)ょ(😊)っと(🍉)考えて、
「まず、(⛏)平尾と同類項だろうね。」
「(💺)勝手(shǒu )にそう(🔤)思(sī )うなら、仕方が(🐦)ありません。」
道江は敏子が話(🎍)し(🍘)て(🚤)い(🌀)る(🚲)間、さほど深刻(🎖)な表(biǎo )情もしていなか(📁)った。次(cì )郎は(🛩)それが物足りな(🏨)く(⏬)もあり、(📪)腹立たしくもあ(⛲)った。彼の家の(🐹)二階で馬田(🔰)と出(🎀)(chū )っくわした(😤)時の様子(🤕)から判断し(🚪)て、彼女が馬田を(🌡)ひ(🌺)どく(📁)き(⏹)ら(🚻)ってい(💇)ることだけ(🎬)はたしかである。しかし、ただ馬田と(🗡)いう人(💭)(rén )間(jiān )をき(🐐)らっている(🚚)と(🎳)いうだけで(💡)はたよりない。こうし(✏)たこと(🐟)につ(🍲)いて(🎒)は、女性の立場(🌅)から、とり(🥘)わけ純(chún )潔な処女の立場(chǎng )から、たえがたいほ(⬛)どの侮(🌵)辱と(💰)憤りと(🚊)を感じ(🖇)なけれ(🤽)ばな(🔏)らないはずである。彼にはそう思(sī )えてな(📏)らな(🏢)いの(🔶)だった。
次郎は、学校(🐇)(xiào )の(⏪)こんな様(yàng )子(🤭)を、終日(🖇)い(🕕)かに(😈)も淋し(🌠)そうに見守っていた。彼は、花山校長(🐦)の鼻(🌔)の移動の話をきいてもほとんど笑(xiào )わなかったし、森(sēn )川の(🐕)「教員適(🕌)(shì(💎) )性審査(chá )採点(diǎ(🥧)n )表」を見た時には(🧛)、むしろ(🥐)にがい顔を(🏪)して、ひとり(💙)で校庭(tíng )にぬけ出し(📔)たほどだっ(🌗)た(⏫)。ふだんから、(🎸)彼はそう(⛎)出しゃばる(💠)方で(⏮)はなか(🧤)ったが、それでも、校友(🌂)会(🤖)の委員会(⛲)などでは、新(🍲)賀(hè )や梅本(🌒)と共(🖖)にかなり意(💥)見を発表(📯)す(💾)る方だ(💽)った。それが昨日以(yǐ(📻) )来、(😣)まったく沈默を守り(🙎)つづけて(🌕)い(♉)る。きょうはこ(🍋)と(🏅)に新賀や梅(🎗)(méi )本に対しても(😪)あま(🚖)り口をきかない。今(🥥)朝(chá(🚩)o )あた(👵)りまで(🏷)は、(🚈)誰(🅿)もそれを気(qì )に(🥐)とめなかっ(👎)たの(🏒)だが、み(🌝)んなが笑う(😴)と(🎢)きに笑(xiào )い(🐣)もせず、また先生たちの品定め(🚻)や(🌱)、事件の(🚇)これから(🥣)の成行きについて、みんな(⚽)が(🐶)非(🏕)常な(🍺)関心(xīn )を(😞)もって話(🛃)(huà )し(👞)あっている(🙊)のに、自分ひと(🖨)りで校庭(🏀)(tíng )を(➡)ぶら(🌆)つ(😦)きまわ(⛷)っ(📭)た(🕊)りしてい(🐷)る彼(bǐ )の様子が、(🤓)いつまでも周(🍫)囲の注意を(⏩)ひ(🤘)かないでいるはずがなかっ(🐠)た。しかも彼(🚏)が、同級(🌷)生の(🏖)大部分がまだ朝(cháo )倉先生の(👲)顔(yá )も知らない(🥤)一(yī )二(èr )年の頃から、(🤜)室崎事(shì )件や宝鏡(👮)先生事件を通(⛎)(tōng )じて先生から大きな感化(🚘)を(🤤)うけ、その後(🗿)、白(bái )鳥(🍜)(niǎo )会の(🎰)一員にも加(💭)わ(🧀)っ(🐊)て、先生の心酔者の中でも(🌇)その第一人者になって(🌥)いることは、誰(⛎)(shuí )でも(⚓)知って(🎞)いることである。こんな(🥉)時こそ(💉)彼はみ(🥗)んな(🖱)の先頭(🌻)に立って活(huó(🔥) )動すべきで(🚺)は(😘)ないか。そうした(📠)考(kǎ(🕛)o )え(🌩)が、(🔦)一般の生徒(tú )たちの頭(tó(⛑)u )に(🎾)浮んで来る(🦇)のは(👐)ごく(🏘)自(❎)然であった。
「(🍼)では、(🚸)どうしたらいいの？」
徹(chè )太郎は(🥄)きき終(🔍)(zhōng )って、
血書は約束どお(💅)り(🧕)、あく(🏥)る日、始(❤)業前(🚫)に花山校長に提(😣)出された。平(píng )尾(wěi )も、田上(shàng )の勧告で、署名血(xuè )判に(🎃)は案(àn )外すな(⛽)おに同意した。しかし、みんな(🐇)を代表して校長(🔩)室(❣)に顔を(📶)出(〰)すことに(🛄)ついては、彼は最初(🍴)の(📁)うちなかなかう(🏭)んとは(😦)言(🎆)わなかった。田(tián )上が、君(🚿)は総(💷)(zǒng )務として(📶)ただ顔を出してさえくれればいい、(💘)校(🙍)長との(😈)応酬は一切自分がひきうけ(🕟)る(🌩)から、と(🚜)、なる(👩)だけ彼(bǐ )の責(😭)任(rèn )をか(🌕)ろくする(📕)よ(🍸)うなことを言ったので、(🚒)やっ(🤗)とのこ(🔩)と彼(😓)も承知し(🕓)たのであ(👦)った。
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