「やはり強制が必(bì )要だというのかね。それじゃあ(🎣)話(💍)(huà )はまた逆もど(📘)りだ。」(💸)
「出(chū )し(📋)てわ(🌂)るいことはない(🙅)。しかし、出さな(🎗)いほうがいいんだ(🐫)。少なくと(📄)も(⛺)、今朝(💘)の話には、(⏸)出さな(🖐)いほうがよかったん(🐟)だ。」
七時(🍉)の朝食ま(⏰)でには、まだ二(🌃)(èr )十(shí(😐) )分(fèn )ほどの時(shí )間があり、その間(📀)(jiān )に食事当番(fā(🔜)n )は(⏳)食(shí(📧) )卓しょ(🕚)くた(🐬)く(📸)の準備をやり、そのほ(🏖)かのものは、自由(yóu )に(📕)新(🍥)聞に目を(🏚)と(👓)おした(🌳)り(🍜)、私用をた(💻)したりする(📱)のだった。次(📯)郎は、(🍶)いつ(🎚)もな(🐴)ら、こん(🔄)な時間(jiā(🎾)n )にも、できるだけ(🚊)塾生たちに接触せ(👵)っ(☝)しょくして、かれらの感(gǎn )想(xiǎng )をきい(🚤)たりするのだったが、今日(rì )は、広間を出(chū )るとすぐ、塾(🅱)長(🦊)室(⛱)に(🎻)行き、朝(cháo )倉(🙉)先生(shēng )に向か(📪)って、なじるように言っ(🎀)た。
かれは(🕖)視線(xiàn )を(🏭)転(👋)じて、そっと(🌯)先生(shēng )の顔をのぞいてみた(🍗)。すると、ふしぎなことには、先生のいつもの(🎡)端然たんぜ(🌞)んたる静坐の姿勢(shì )が(👒)いくらか(⛰)く(🤪)ずれている。顔をす(😼)こし伏(💞)ふせ、(🎸)その(👢)眉(méi )まゆの(⚪)間には深いしわさえ見えるので(🔸)ある。次(🎤)(cì )郎は、(㊙)先(📌)(xiān )生が気(🎌)分でも悪くなったの(🐐)で(😚)は(🍗)ないか、と思った。
「強制される(🚧)と(🏽)、ど(✅)んな不合理なことにでも盲従も(🤛)うじゅ(⛲)う(🔴)す(🔐)る。おたがいの相談に任される(🔷)と、なまけら(🔠)れる(🛑)だけ(🐂)なまける工夫を(🐎)する。もしそういうことが人間にとっ(🥇)てあ(🈯)たりまえの(🐄)こ(🐑)とだとして(🌜)許されるとすると(🚻)、いった(🧠)い(🛢)人間(🐌)の自(🏮)主(🗓)性(xìng )とか良心と(😰)かいうものは、(💒)どうい(🥉)う意(💔)味をもつことになるん(🐑)だ。いや、いつになったら、人(🖱)間(♍)(jiā(🎽)n )はおたがい(🏊)に信頼しんらいの(🐡)できる共同生活を営(🎳)いとなむことができるよ(⏪)うになるんだ。」
(🏹)次郎は、朝(🛋)倉先生が(🎪)、開塾最初の朝の訓話く(🍝)んわで、これほど激はげ(🐱)しい言(yán )葉をつかって(🐏)、真正面か(✊)ら塾生たち(💞)に(🌛)非(🆙)難(nán )を(🌧)あび(🍐)せ(⏭)かけたの(🧛)を、これ(🔦)までにきいた覚(jiào )えがなかった。かれ(😶)は、ま(🦏)だ(🐱)あとに残されて(🌈)いる自分への非(fē(👭)i )難が(🎿)、どんな(🐗)言(yán )葉で表現されるかを、身がちぢ(🤢)ま(🔎)る思(sī )いで待(🗯)っ(💗)てい(😈)た(📠)。
次(🌊)郎は、朝倉(😽)先生が(💱)、開塾最初の朝の(🚗)訓話(huà )くん(🦄)わ(🐫)で(🌓)、これほ(💐)ど(🌃)激(〰)は(👭)げしい言(yán )葉(✡)をつかっ(🍎)て(📟)、真正(😉)面から塾(shú(🌮) )生たちに非難(nán )をあびせかけた(🐴)の(😶)を、(🗯)これまでにきいた覚えが(🔭)なかった。か(🚗)れは、まだあ(🤗)とに(🖲)残(✴)さ(🐘)れている自(⚾)分(🤤)へ(🖍)の(🌮)非難が(🥥)、どんな言葉で表(biǎo )現され(🐯)るかを(🐒)、身がちぢまる思いで待(dài )っていた。
朝倉先生は、(♿)そこで(🛠)ま(🌱)た口をつ(🤲)ぐんだ(😲)。塾生(🍅)たちの(🥩)中(🤘)(zhōng )には、(🏈)話がそれで終(🚌)わったのかと思い、そっと眼をひらい(➿)て、先生(🍛)の顔(🧀)を(🏕)のぞいて見た(🔁)ものもあっ(🍔)た。
「そ(🗾)りゃあ、あべこべだよ。あ(😬)んな人だから(📞)、郡の団長(😪)なん(🌶)かになりたがるんだ。」
「おは(🤖)ようございます。」(🌇)
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