しか(🏯)し、兄は(🍾)おそらく道江をつ(🏵)れて来る。いや、(💆)かならずつ(💺)れ(👷)て来(lái )る。そして、無意識な(🏂)残(🎾)酷ざ(🔩)んこくさで自(🤘)分の痛い(🐖)きずに(🕖)さわ(👑)ろうとしているのだ。二人は(🍶)あら(🆑)ゆる好(👣)(hǎ(🈲)o )意にみ(💸)ちた言葉を(🚸)自分に(😢)なげ(🏖)かけるだろう。二人(rén )のむつ(👁)まじさを三人にひろげることによ(👧)って(🦏)、二人(🚦)は(🌍)一そう深(🎄)いよ(🔭)ろこびを味わおうとつとめ(🧡)るだろう。二人はい(🔙)ろいろと過去の思い出を語(yǔ(💎) )る(🖤)にちがいないが、その思い出(🚩)の愉(yú(💭) )快さも不愉(📌)(yú )快(kuài )さも、三人(⛱)に共通するものとし(🥗)て語(yǔ )ら(👺)れる(😉)にちがいな(🚺)い。自分は(🕌)、二人(🐆)のそうした無意(🖋)(yì )識(shí )な残酷さにたいして、い(🎭)っ(💒)たいどういう態度(dù )をとればいいのか。い(🌫)や、どういう態度をとりうるという(🐤)の(🙉)か。
「(🚯)おはよう。こ(✔)こは何(⛺)室の受(🌂)け持ちで(🌞)したかね。」
「そういうと、(❤)ゆ(✔)うべ(🏙)の室(🎏)(shì )長選挙(👒)(jǔ )も何だか変(🍖)だったぜ。」
(🆚)もうそのころに(🐨)は、塾生たちは(⛪)、室(💵)内の(⏰)掃(❣)除(🛠)整(🌉)頓をすべて終わって(🤽)、最(zuì )後に、廊下や、玄(xuán )関げ(📮)んかんや、そ(💆)のほ(🍹)かの(👉)出入(rù )り口の掃除(chú )にかかっ(✴)て(🙋)いる(🛁)とこ(❇)ろだった。む(🍽)ろん(🐩)そうした掃除も、分(🙀)担(dā(😔)n )ぶ(🚞)んたんは一通りきまっていたが、厳密には境界が定(dìng )め(🚏)られ(👽)な(🕢)い(🚜)ために、(🕋)塾(🌾)生(shēng )たちはかなり(💨)入(rù )りみだれ(🎩)て(🔬)いた。
「(🚖)ちょ(🛄)っとぼ(🍏)くに打(dǎ(👰) )たし(🦉)てみてください。」
「けさの板木ばんぎの音、(🎇)どう(🎴)でした(🧛)?」(🔽)
「今(jīn )朝の鐘(zhōng )をつ(🆘)い(💩)たのはだ(🎵)れじゃな。」
と、(💴)先生は(🈴)、(⏪)かな(💚)り間をおいてから、つづ(🕺)けた。
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