「君は大河の思わくな(🧡)んかを(💴)問(wèn )題にするまえに、君(🕓)自(🍷)身のこ(😽)とを問題に(🐉)すべきだ(🐞)と思うが(🐴)、どうだ(🍽)ね。」
(⚓)塾生た(🍅)ち(🎻)は、かるく(🌡)とじ(🌥)たまぶたをとおして、窓のすりガラスに刻々に明るくなって行く朝(cháo )の光(🎵)を感じ(🚙)な(🤽)がら、つぎ(😶)の言(🐷)葉(yè )を待(dà(🥟)i )っ(📥)た。軒端のきばに(🖲)は、雀(🌹)がちゅ(🐍)ん(🐫)ちゅんと、間(jiān )を(😉)おい(🖊)て鳴きかわしている。
次郎(láng )は、しかし、そ(📁)れどころ(👫)で(🐈)はなかった。か(🔱)れは、もう、先生(shēng )のつぎの言葉が、槍やりの穂先ほ(🕳)さきのような鋭さで、自(⚫)分の胸(😇)に(🎹)せまっているの(♟)を感じ、(❔)か(🚋)た(♎)く観念の眼をとじ(🧛)てい(🦔)たの(🔘)だった。
「(🤫)最初(🌌)(chū )の朝に(🎱)し(🆗)ては(🚭)、めずらしい(🚥)こと(⭕)だった(🐑)ね。時(🎻)刻が(🈹)非常(cháng )に(😛)正確(què )だったし、(🏿)それに、打(dǎ )ち(🍩)方(🐣)(fāng )がち(✉)っ(🕝)とも(🖐)寒そう(⬜)で(👂)なかった。」(🚤)
「(🥖)なるほど。そうか(♎)。――しかし、大河にしちゃ惜おし(🛶)か(🔺)ったね。おしまいご(⏭)ろ(🛸)にはかんしゃくをお(😮)こしていたようだったが。」(👢)
「気がついているなら、す(🖥)ぐそう言ってくれたらよかり(🤜)そうなものだ」と、そ(✴)んな不平をもらす(📱)ものもあった。また(🎂)中には、「先生は要する(🥒)に指(zhǐ(😧) )導(🚨)者でな(🧐)くて批(pī )評家だ(🗾)」などと、し(🐬)たり顔に言うも(🎖)の(😋)もあった。しかし日(💭)(rì )が(🎻)たつにつれて、(😩)しだい(🏻)にかれ(🍊)らの(🦒)間(jiān )に取(🆘)りかわ(🔡)され出(🚫)した(🧓)のは、(🛸)「ひまな(📱)ようで、い(🎮)やに忙(máng )いそ(🐬)がしい」とか、「しま(⬛)りがないようで、変(🦉)にきびしい」(😓)とか、そ(📛)ういったちぐはぐな気持ちをあらわ(🚬)す(🕞)言(yán )葉だった。
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